小學(xué)德育中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用實(shí)踐探尋

張健邦

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為教師日愈重視的教學(xué)手段，為各科課堂教學(xué)的質(zhì)量都提供了良好的技術(shù)保障。而在小學(xué)階段的教育教學(xué)中采用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)作用，吸引小學(xué)生的目光，使其積極投入到富有感染力的課堂教學(xué)中。尤其是德育課堂具有一定的枯燥性，將其與現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行整合，可以有效提升小學(xué)德育效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)教育；德育課程；實(shí)踐策略

現(xiàn)代教育技術(shù)主要以多媒體技術(shù)為核心，通過(guò)多種多樣的傳統(tǒng)視聽(tīng)技術(shù)與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，能夠?qū)⒃究菰锓ξ兜牡掠Y源生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。小學(xué)生正處于“三觀”的關(guān)鍵發(fā)展階段，要求教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)優(yōu)化德育課堂，全面地落實(shí)德育教學(xué)目標(biāo)。

一、以現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)小學(xué)德育的趣味性

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師采取有效的教學(xué)方法，讓枯燥的課堂向趣味課堂進(jìn)行轉(zhuǎn)變。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生本身就好動(dòng)愛(ài)玩，要使其自主去習(xí)得枯燥的德育知識(shí)，那么構(gòu)建趣味的德育課堂并不可少。德育與其他學(xué)科的教學(xué)并不相同，通常需要教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和人格培養(yǎng)等多個(gè)方面出發(fā)，滲透相應(yīng)的德育力量，以積極地影響學(xué)生。因此，德育是一個(gè)長(zhǎng)期性的教育過(guò)程。若是教師無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)德育的探索與求知興趣，則很難讓學(xué)生真正掌握德育知識(shí)，更難以培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。而現(xiàn)代教育技術(shù)為構(gòu)建趣味的德育課堂提供了良好的條件。

比如，在《錢(qián)該怎樣花》的德育課堂上，教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)了某個(gè)超市的畫(huà)面，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，在白紙上寫(xiě)下自己想要購(gòu)買(mǎi)的東西。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完之后，可以彼此交流自己的“購(gòu)物車(chē)”里有什么樣的商品。然后根據(jù)教師提出的問(wèn)題展開(kāi)思考：“若是我們推著購(gòu)物車(chē)來(lái)到收銀臺(tái)，有一件要苦惱的事情，那是什么事情？”這時(shí)學(xué)生立即回答：“付錢(qián)的問(wèn)題！”教師可繼續(xù)提問(wèn)：“若是你高高興興地選了很多東西，但是到了付錢(qián)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)你手上的錢(qián)不夠，那么你們會(huì)如何做？”這時(shí)，有的學(xué)生回答直接問(wèn)父母拿錢(qián)，也有的學(xué)生回答將一部分東西放回去，還有的學(xué)生回答讓朋友先借給自己一點(diǎn)錢(qián)，以后再還。學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了激烈的討論，教師在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的不同消費(fèi)觀念，可有針對(duì)性地引導(dǎo)消費(fèi)理財(cái)觀念薄弱的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在消費(fèi)理財(cái)方面的問(wèn)題。尤其是回答直接問(wèn)父母拿錢(qián)的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生體諒父母工作的辛勞。

有些父母并沒(méi)有無(wú)條件地給孩子花錢(qián)，針對(duì)這一點(diǎn)，教師同樣可以開(kāi)展討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討父母這樣做的理由。在這整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與積極性都很高。這在很大程度上是因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，使其快速地走進(jìn)了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，教師提出的問(wèn)題具有生活化的特點(diǎn)，大大地增強(qiáng)了學(xué)生的討論興趣。

二、以現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)小學(xué)德育的交流互動(dòng)

當(dāng)前小學(xué)德育實(shí)際上缺乏有效的交流與互動(dòng)，導(dǎo)致德育效果受到一定的限制。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引入可以為教師提供許多的便捷交流工具，比如手機(jī)短信、騰訊QQ、微信以及MSN等。當(dāng)?shù)掠畔⑶辣煌貙挘馕吨處熆梢酝ㄟ^(guò)多種渠道來(lái)展開(kāi)師生交流，隨時(shí)可以獲悉學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活情況，還能及時(shí)為遇到困難的學(xué)生提供幫助，讓學(xué)生可以樹(shù)立起積極健康的生活態(tài)度，樹(shù)立起正確的人生價(jià)值觀。比如，教師在開(kāi)展《伸出愛(ài)的手》這一德育課程時(shí)，則可讓學(xué)生回去自主做一件有愛(ài)心的事情，既可以是家長(zhǎng)，也可以是左鄰右舍，還可以是小動(dòng)物。這就為學(xué)生提供了比較開(kāi)放的實(shí)踐范圍。教師可讓小學(xué)生通過(guò)班群發(fā)一些相關(guān)照片，然后與其他同學(xué)分享自己做的愛(ài)心舉動(dòng)。通過(guò)這樣的方式，可以加強(qiáng)師生、生生之間的情感交流，還能夠讓學(xué)生將德育知識(shí)付諸行動(dòng)，學(xué)會(huì)分享自己的德育學(xué)習(xí)成果。

三、以現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)

小學(xué)德育工作要獲得可持續(xù)的發(fā)展，那么推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)是不可或缺的重要途徑，可以讓學(xué)生始終受到良好的班級(jí)文化氛圍的熏陶，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素養(yǎng)。因此，教師在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，可讓學(xué)生自主制定班訓(xùn)、編寫(xiě)班歌，并且自主組織班會(huì)，將所編寫(xiě)的班訓(xùn)和班歌都利用多媒體技術(shù)展示出來(lái)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)展開(kāi)班會(huì)，學(xué)生可以更深刻地記住班會(huì)中所講述的內(nèi)容。教師也可以組織學(xué)生定期制作班級(jí)活動(dòng)中學(xué)生的各種影集，將其呈放在幻燈片之中。例如在校園運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)生認(rèn)真為班集體爭(zhēng)光而揮灑的汗水；在美術(shù)課上，每個(gè)學(xué)生認(rèn)真創(chuàng)作自己的作品時(shí)的模樣；在體育課上，每個(gè)積極活躍的身影讓人能夠感受到青春洋溢的快樂(lè)。這些內(nèi)容都可以通過(guò)配樂(lè)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感慨，使其體會(huì)到班級(jí)情感的可貴，學(xué)會(huì)珍惜彼此之間的友誼。

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)是一種有效的教育輔助手段，將其應(yīng)用在小學(xué)德育之中，可以構(gòu)建一個(gè)趣味、生動(dòng)的德育課堂，還能通過(guò)多種溝通渠道來(lái)加強(qiáng)彼此之間的互動(dòng)交流，培養(yǎng)良好的師生情感和生生友誼。此外，教師還可利用現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)班級(jí)文化，為小學(xué)德育營(yíng)造良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁燕玲.基于現(xiàn)代教育視角下的小學(xué)德育管理探究[J].新課程（小學(xué)），2018（2）：231.

[2]李偉，楊艷玲，法桂菊.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)小學(xué)德育工作開(kāi)展的研究[J].中國(guó)校外教育，2016（14）：4.

[3]邵振飛，孫麗萍.小學(xué)德育教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用分析[J].中國(guó)校外教育，2017（4）：23.