微課在小學高年級數學教學中的實踐探索

金瑞蓮

摘 要：在新課改的背景下，學校的教育方法與理念都在不斷地創新與改變。隨著信息技術的飛速發展，微課作為一種全新的教學模式逐漸被應用在課堂教學當中，在教學中發揮著舉足輕重的作用。小學數學是一門理論性比較強的課程，尤其是小學高年級數學，很多學生學習起來比較困難，教學達不到預期的效果。在小學高年級數學教學中應用微課，不但可以激發學生學習的熱情與興趣，還能不斷提高小學數學的教學質量。主要對微課在小學高年級數學教學中的實踐進行了探索研究。

關鍵詞：微課；小學高年級數學；教學；實踐探索

微課是指教師在教學期間，圍繞課本中的一個知識點，利用多媒體設備制作成教學課件，以音頻或動畫的方式在教學過程中展示出來，以此實現更好的課堂教學。微課教學是現代信息技術下的產物，微課的特點是主題明確、有趣易學，在教學中運用微課是教學方法的一種創新，在提高學生學習積極性的同時，讓教學的質量和效率得到不斷提升。

一、利用微課激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有學生對學習產生濃厚的興趣，才會全身心地投入到學習中，以更加積極主動的態度不斷探索新的知識。在學習中學生若是把學習當成任務來完成，也就體會不到學習的樂趣。在小學高年級數學教學中，學生對數學不感興趣，也就不能很好地理解和運用數學知識，對此，數學教師的首要任務就是培養學生對數學的學習興趣。微課在小學數學教學中的運用，改變了傳統灌輸式的講解，微課將枯燥的數學知識跟多媒體技術有效結合，讓數學課堂教學變得生動有趣，學生對此感興趣，課堂注意力高度集中，學習效率也得到了不斷提高。比如，在教學“圓的面積與計算”時，有些理論知識比較抽象，教師可以利用微課在多媒體設備上以動畫的方式展示圓的面積，很快就吸引了學生的注意力，通過學生的合作討論，計算出圓的面積公式。以這種更加直觀的感受，打破了傳統教學中憑空想象，理解不到位的局限，讓學生的充滿樂趣的課堂教學氛圍中獲得更多的數學知識。

二、利用微課提高學生自主學習能力

在小學高年級數學教學中，教師可以提前將教學的內容排成微課視頻，并上傳到班級的網絡平臺中，讓學生能夠從網絡平臺中預先知道即將上課的內容，進而提前做好預習功課。這樣學生就能充分了解這節課的教學重點，進而加強自己不足的地方。才能在之后的課堂教學中認真聽講，提升自己的學習效率。還可以在網絡平臺中上傳一些課后練習，讓學生在家就可以通過平臺做練習，做完后再上傳到平臺中，由教師來進行批改和評價，學生就能及時對自己掌握知識的情況進行查遺補漏，從而實現高效教學的目的。

三、利用微課培養學生的數學思維能力

數學知識的邏輯思維比較強，且靈活多變。在小學高年級數學教學中，教師除了傳授學生基本的數學知識外，還應培養學生的數學思維能力。比如，在“三角形的高”相關知識教學過程中，教師可以利用微課教會學生畫三角形的底與高。之前三角形都是一邊的直角容易畫，另外兩邊的高難畫，所以教師提問：如何畫出三角形其他兩邊的高呢？再由老師引導學生利用微課親自畫出三角形并進行討論探究，以討論帶動課堂氛圍，提高學生學習的積極性與效率。

四、利用微課開展數學知識點的復習

在小學高年級數學教學中，復習是鞏固數學知識內容的主要環節。小學生的特點年齡小，要是反復強調復習的重要性，就會讓學生產生厭惡心理，時間長就會失去對數學學習的興趣。微課的主要特點就是內容精簡，利用微課來復習數學知識，不但可以充分調動學生學習的積極性，而且能夠提高學生復習的效率。對比較難的知識點，就是可以利用微課反復播放來幫助學生理解和思考。比如，在“簡易方程”的學習中，就是可以利用微課制作成課件，讓學生充分了解方程的解法，是通過多次播放給學生看，加深學生對該知識點的理解與記憶。

總而言之，在新課改下，很多新的教學理念與方法運用到了教學當中。微課作為一種創新的教學方法，運用在小學高年級數學教學中對學生學習效率是提高與今后的發展有很大促進作用。所以小學數學教師要改變自己的教學方法，利用微課激發學生數學學習的興趣，提高學生自主學習能力，培養學生的數學思維能力，利用微課開展數學知識點的復習，增強對數學知識的實踐探索能力，從而不斷提高小學高年級數學教學的水平與質量。

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