語文教學中如何提高教學的有效性

張麗瑞

摘 要：意識是行為的先導，是提升學生學習動力的基本前提，在小學語文教學中，重視對學生學習興趣的激發旨在增強學生對語文學習的自主性和自覺性，培養學生良好的學習思路和學習習慣，從而為構建高效的語文課堂奠定基礎。

關鍵詞：語文教學；興趣；學習思路

語文教學中重視對學生學習興趣的培養，引導學生探究語文學習新思路、新方法，遵循學科的基本特性和學生個體差異性，鼓勵學生探索符合自身學習和發展的學習方式，使語文教學在實現整體教學任務的基本上兼顧個體需求，滿足學生的求知欲和探索欲。

以興趣為導向，讓學生學會學習，懂得學習，提升學生語文學習意識，優化教學效率是新課改下對語文教學的基本要求，那么，如何在語文教學中提升教學的有效性呢？

一、創設生動有趣的教學情境，激發學生的學習興趣

意識是行為的先導，是學生學習動力的前提，在語文教學過程中，教師要注重對學生學習興趣的培養，營造靈活、有趣、豐富的課堂教學氛圍，引導學生全面投入和參與到教學活動中，去感受語文教學的樂趣和魅力，從而更愿意自主地進行學習，以此為學生語文素養的培養與發展奠定基礎。如：在文本學習中，創設問題情境法、故事導入法等生動、恰當的教學情境，吸引學生的注意力和關注點，讓學生由情境轉入對學科知識的學習，由情境引入教學主題和教學思想，激發學生想象，開闊學生視野，讓教學更為靈活、有趣，更符合小學階段學生的認知特點，滿足學生的求知欲和好奇心，促進學生探究性思維和自主學習能力的培養與發展。

二、調動學生多重感官，增強學生的自我感知能力和自我體驗

教學活動是雙向、互動的過程，教師作為教學活動的組織者、參與者和引導者，在實踐教學活動中，教師要遵循學生主體的發展特點，巧設問題，著重引導學生思維，讓學生在自主探索和思考過程中形成能力、取得發展。與此同時，順應新課改的客觀要求，樹立以生為本的教學理念，將課堂歸還給學生，鼓勵學生動手操作、動口交流、表達，動腦思考，自主發現問題、分析問題、探索問題、解決問題，形成一個良性的學習思路和良好的學習觀念。如：在對文本學習中，讓學生主動預習，搜集資料，圍繞課堂提出問題，并且歸納重點、難點，在這一過程中激發學生多重感官思維，發展學生內在潛能，幫助學生掌握知識，形成技能。一方面使學生全方位地參與到學習過程中，提升教學的表現力和感染力，另一方面，有助于學生更好地把握教學的中心，強化學生的自我體驗，增強學生的自主性，促進語文綜合素養的發展。

三、拓展學生思維，引導學生互動交流

在語文教學中，教師要遵循學生的思維發展特點，根據學生的語文學習水平、學習基礎、理解能力等思維能力，創設適當的合作小組，鼓勵學生在互動交流過程中發表不同的見解，去大膽質疑，提出問題，作出假設，拓展知識教學的深度和廣度，促進學生多思維的發展。同時，教師還可以根據教學需求創設開放式的教學活動，給予學生更多的自主學習、互動交流的時間和空間，一方面，激發學生探究欲，讓學生在合作交流中探索符合自身發展需求的需求方式方法，調動學生感官體驗。另一方面，引導學生深入的感受文本的內涵，既幫助學生更為透徹地掌握知識點和提升對知識的應用性，同時又保護學生獨立思考的積極性、自主性，為學生個性化發展提供保障。

四、尊重學生個性化發展特點，增強學生成功體驗

在教學過程中，教師要以平等、有愛的心態對待每一位學生，多挖掘學生的優點和閃光點，讓學生明確自身存在的獨特性，增強學生的自我認同感，為學生自信心的培養和良好個性的形成奠定基礎。同時，教師要適當地肯定、鼓勵學生，要給予學生更多的自我表現和自我發展的機會和平臺，讓學生感受到被重視、被關注，從而更愿意投入和參與到教學活動中，增強教學的有效性。除此之外，教師還要注重學生的成功體驗，在教學過程中針對學生個體之間的差異性，嘗試分層教學，讓不同層次的學生在教學過程中都能取得相應的學習和發展。如：對于成績較差的學生而言，重視對學生基礎的訓練，鼓勵學生多練習，強化對學生學習能力的培養。而對于成績比較優異的學生而言，適當增強教學的難度，引導學生拓展知識的廣度和深度，讓學生在不斷學習過程中獲得進步。當然，對于不同層次學生激勵性的評價是必不可少的，是增強學生成功體驗的客觀要求，在一定程度上激發學生進步，讓學生從心理上獲得成功的體驗，感受到教師的關注和重視，從而更愿意學習。

除此之外，在小學語文教學中，教師要重視對學生閱讀能力的培養，讓學生在閱讀中體會語境、語言的運用，感受思想，從而進一步增強學生的語言表達能力、運用能力，促進學生良好學習觀念、思維能力的培養與發展。

在小學語文教學中，教師要充分發揮自身的引導性，重視對學生自主能力的培養與發展，將課堂歸還給學生，多渠道激發學生的學習興趣，培養學生的自主性，提升語文教學的有效性，使語文教學達到預期的效果和目的。

參考文獻：

[1]張顯英.淺談小學語文教學中學生學習興趣的培養[J].語文教學，2014（8）.

[2]尹紅.如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣[J].科技創新導報，2015，12（11）：125.

[3]劉秀池.淺談在小學語文課堂教學中如何激發學生的學習興趣[J].學周刊，2017（20）：83-84.

[4]高芳.淺談小學語文教學中如何提高教學有效性[J].教育科學，2015（16）：285.