小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗之我見

馮詠梅

摘 要：對于數(shù)學(xué)知識來說，對學(xué)生的發(fā)展有著極為重要的意義。所以在教學(xué)中就要清楚認識到數(shù)學(xué)教學(xué)的意義所在，從學(xué)習(xí)與生活中出發(fā)，組織學(xué)生對知識進行探究，在保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時來樹立起有效的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)的效果。基于此針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；經(jīng)驗教學(xué)；分析

隨著新課改的不斷影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)發(fā)生了較大的變化，所以在教學(xué)中教師就可以將教學(xué)內(nèi)容與故事聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。尤其是新設(shè)備與方法的引入下，給教師創(chuàng)造出了更為廣闊的發(fā)展空間，所以就要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師就要保持先進的自主教學(xué)思想，主導(dǎo)教學(xué)的開展，同時還要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是由于長時間受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，一些教師的教學(xué)觀念比較陳舊，對自主教學(xué)的思想認識也不高，這樣也就使得課堂教學(xué)中依然采取了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在課堂教學(xué)中由于教師占據(jù)主體地位，大量占據(jù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動時間，這樣也就使得學(xué)生只能被動接受教師所講述的內(nèi)容，自身的思想發(fā)展受到了限制。其次，一些教師過度鼓勵或是嚴格要求學(xué)生，使得學(xué)生的正常發(fā)展受到了影響。由于并沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，這樣也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方向與目標發(fā)生了變化。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施

1.從不同渠道入手，融入數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想都是隱藏于教材中的，并沒有直接體現(xiàn)在課本上，所以也就需要教師進行深層次的挖掘。在教材中概念、法則與公式等知識都是直接體現(xiàn)的，所以也就可以將其看作是有形的知識，而對于數(shù)學(xué)思想方法來說，由于其是隱藏在數(shù)學(xué)知識體系中的，所以如果教師沒有有效挖掘，是難以將數(shù)學(xué)思想融入其中的，這樣在課堂中也就無法對學(xué)生進行教育。因此，針對這一現(xiàn)象在教育發(fā)展中教師要及時更新自身的教學(xué)理念，從思想上入手，提升對數(shù)學(xué)思想方法的認識，同時還要把握好數(shù)學(xué)知識，在融入數(shù)學(xué)思想方法的同時來提高教學(xué)的效果。在備課階段中也要思考應(yīng)當要融入怎樣的數(shù)學(xué)思想，并利用其來指導(dǎo)教學(xué)。其次，是要對教材進行深度挖掘，保證思想方法的有效性。如在學(xué)習(xí)厘米知識時，教師就可以從基本技能掌握上出發(fā)，融入猜想驗證思想，同時還要對具體的教學(xué)環(huán)節(jié)進行分析，確保猜想驗證思想的有效體現(xiàn)。通過向?qū)W生提出問題，以此來引導(dǎo)學(xué)生在探究中逐漸掌握好思想。通過實踐可以看出，在這種教學(xué)方法的影響下，能夠幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的掌握，同時也可以提高學(xué)生的收獲。雖然學(xué)生年齡較小，但是借助潛移默化的影響，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.引導(dǎo)學(xué)生進入到數(shù)學(xué)情境中去

對于這一階段的學(xué)生來說，主要以感性思維為主，所以在教學(xué)中就要從引導(dǎo)學(xué)生進入到情境上來進行，讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識。如學(xué)生在學(xué)習(xí)認數(shù)這一知識時，就可以給學(xué)生創(chuàng)建出在幼兒園活動課中的情景，通過滑梯、秋千等活動的影響，能夠讓學(xué)生主動回憶。然后教師就可以借助多媒體給學(xué)生展示出幼兒活動的場景，要求學(xué)生與教師一起來數(shù)一數(shù)場景中的活動器械。在這種教學(xué)方法的影響下，能夠幫助學(xué)生從抽象到直觀，從而更好地理解了數(shù)的意義。所以說教學(xué)情境能夠培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)感，同時也可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的意義所在，不僅可以將知識與自身的生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起，同時也可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣所在，提高學(xué)習(xí)的效果。

3.組織學(xué)生進行課堂練習(xí)

對于課堂練習(xí)來說，就要從教學(xué)把內(nèi)容與學(xué)生的實際情況入手，做好把握工作。第一，對教學(xué)內(nèi)容進行分析，提出具體的教學(xué)目標，把握知識結(jié)構(gòu)中的重點與難點。第二，在進行練習(xí)設(shè)計時，就要從由易到難的角度上出發(fā)，做好安排工作，讓不同層次的學(xué)生都能夠得到鍛煉，高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力上來進行，通過實踐能夠獲取到知識，所以在課堂教學(xué)中教師就要掌握學(xué)生的實際情況，做好教學(xué)研究工作。在上課時教師就要將數(shù)學(xué)問題與實際生活聯(lián)系在一起，幫助將所學(xué)習(xí)到的知識運用到實踐中去，從而實現(xiàn)學(xué)以致用的目標。如學(xué)生在學(xué)習(xí)錢的知識時，就可以組織學(xué)生進行超市購物的情景，讓學(xué)生在表演中使用錢，在一系列的計算中來掌握這一這一知識。借助具體的情景，能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力，同時也可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的融合。

綜上所述，可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就要從學(xué)生的身心發(fā)展發(fā)展特點入手，采取有效的措施激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時還要為學(xué)生創(chuàng)建出濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，在調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時來保護好學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)教育的目標。

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