新課標視角下的小學數學教學育人意識探討

梁鳳蓮

摘 要：小學數學是一門重要的基礎性學科，對培養學生的邏輯思維能力和創新創造能力具有重要作用，教師的主要使命是教書育人，這就要求小學數學教師不僅要向學生傳授數學知識，還要發揮育人作用。主要闡述新課標視角下的小學數學教學育人意識，希望能夠幫助教師提高教學育人能力，促進學生全面發展。

關鍵詞：小學數學；育人意識；新課標

新課標認為小學數學是一門工具性學科，認定其內容、思想、語言和方法已經被廣泛滲透于社會科學、自然科學中，是我國現代文化教學的重要組成部分。新課標要求小學數學教師在實際教學中不僅要培養和提高學生的智力、能力，還要體現數學教學的育人功能，所以教師應將德育滲透于實際數學教學的過程中。

一、將教學與育人相結合

在新課標視角下，小學數學教師應當具備較強的育人意識，由于教師的主要使命便是“教書育人”，所以小學數學教師除了要開展教學活動來提高學生的學習能力和數學知識儲備外，還應在教學過程中充分融入育人意識，只有將教學與育人完美融合，才能真正實現“教書”“育人”[1]。

在教學過程中融入育人意識，要求教師將教材理論知識與實際生活哲理相結合，加強與學生之間的課堂交流與溝通，令信息在教師與學生之間進行雙向流動，促使學生在掌握知識的同時，培養并增強人際交往能力和語言溝通能力。如此方法不僅能夠活躍課堂教學氛圍，還能讓學生理解人生道理，有利于學生樹立積極樂觀的人生觀，從而達到育人的目的。另外，小學數學教師除了在課堂上對學生進行教育外，還可以通過生活實際對學生產生影響，如此才算是真正發揮了“育人”作用。例如，人教版小學五年級數學教材中有關于“植樹”的知識，對此小學數學教師可以找機會安排學生進行植樹活動，并身體力行為學生做示范，要求學生以嚴謹、積極的態度進行植樹活動，并對大自然懷抱感恩與敬畏之情，從而促使小學生樹立保護環境與自然的正面思想觀念。

二、將言傳與身教相結合

小學數學教師想要發揮育人作用，就必須將言傳與身教相結合，堅持“身體力行”，用自己的品德和言行去潛移默化地影響、教育學生，從而實現促進學生全面發展的目的。小學生一直具有極強的可塑性，他們缺乏自我完善能力和自我認識能力，無法對自身進行正確定位，其人生觀、世界觀和價值觀尚處于關鍵形成期，所以會不自覺地模仿教師的言行和思想。

因此，小學數學教師在進行數學教學時，應嚴肅端正自身態度，完善心理素質、專業素質，樹立積極向上的人生觀和育人意識，保證自己的言行舉止能對學生產生正面影響。除此之外，小學數學教師可以利用學生的模仿性和向師性，通過“為人師表，以身作則”影響學生，促使小學生端正學習態度和生活態度，保持開朗樂觀的學習心態和生活心態，令其在接受教育的過程中感受人生智慧與哲理，從而激發學生對數學知識的學習興趣，進而促使學生德、智、體、美、勞等能力全面發展。

三、展現數學之美，培養良好習慣

小學數學知識的內涵豐富多樣，具有數字美、對稱美、符號美、構圖美等特點，這些美感與數學知識相輔相成，所以小學數學教師在開展教學實際時，應當充分展現數學知識的美與情趣。對此，數學教師應當將數學美與教學內容相結合，讓學生在學習過程中領略美、感悟美、體驗美，從而增強自身發現美和創造美的能力，進而對學習數學知識產生強烈且持久的興趣，以此實現在增強學生學習能力的同時達到育人的目的[2]。例如，在教導五年級學生學習“長方體與正方體”這一知識時，小學數學教師便可以利用課件向學生展示如同天安門一般的雄偉建筑，令學生在學習知識的同時領略數學的美感，增強學生發現美和審美的能力，從而實現“教書育人”的首要目標。

除此之外，小學階段是培養學生形成良好學習習慣的關鍵性時期，小學數學教師應當重視小學生良好學習習慣的養成教育。當前五年級小學生經常會出現的不良數學學習習慣大致包括：計算馬虎、缺乏細心和耐心、審題不認真等，這些不良習慣制約著小學生能力的發展和提高。所以，小學數學教師應當充分發揮育人意識，及時發現并糾正學生的不良習慣，強調數學的嚴謹性和學習的嚴肅性，加強學生克服困難的毅力，令其形成堅韌的意志和品格。例如，數學教師在教導五年級學生學習“小數乘法”知識時，可以要求學生進行小數習題練習，并將習題與現實情況相結合，要求學生在計算過程中充分考慮實際，讓學生明白“馬虎大意會在無意中對他人造成傷害”的道理，促使學生形成良好的學習習慣。

綜上所述，教學與育人存在辯證統一關系，二者相輔相成，在教學過程中實現育人目的是教師的重要使命。因此，小數數學教師必須提高育人意識，在對學生開展教學活動時，要將育人與教學相結合，切實進行言傳身教，教師只有將育人與教學完美融合，才能促進學生全面發展，真正實現“教書育人”的目的。

參考文獻：

[1]周躍佳.知識誠可貴，育人價更高：例談數學教學中的形象比喻與德育設計[J].教育現代化，2017，4（26）：259-260.

[2]祝銀舟.淺談新課標下如何發揮小學數學教學的育人作用[J].科學咨詢（科技·管理），2015（8）：130-131.