淺談在小學音樂課堂教學中培養(yǎng)小學生的社會責任感

程泉溪

摘 要：從兩個方面對培養(yǎng)小學生的社會責任感問題進行探討：首先是認識到培養(yǎng)小學生責任感的重要性，其次根據(jù)調查分析小學生社會責任感現(xiàn)狀并有針對性地提出幾條培養(yǎng)小學生社會責任感的策略。以期為相關問題提供參考。

關鍵詞：社會責任感；音樂；課堂教學；重要性；途徑

小學階段，是人生的起步，也是學生各方面思想行為習慣養(yǎng)成的階段，培養(yǎng)學生的責任感，是學生學會做人的奠基石。小學生培養(yǎng)社會責任感一定要根據(jù)學生實際出發(fā)，從學生、學校、家庭三個維度展開。

一、當前普遍存在小學生社會責任感缺失的問題

1.小學生的社會角色不明確

在小學中低年級，學生對責任感的意識還比較模糊，但到了高年級，初步建立了人生觀和世界觀，在責任意識上也有了初步的建立，但由于家庭教養(yǎng)方式的不得當，大部分學生缺乏責任意識，在學校里分不清什么是自己要做的事情，忽略了對家庭與社會的擔當，以至在社會中也無法明確自己的責任。

2.小學生以自我為中心，缺少集體意識

溺愛式的家庭教養(yǎng)方式，使小學生在學校里也把自己當成“小皇帝”，家長對孩子無微不至的照顧使孩子養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的習慣，導致孩子缺乏同情心，總認為接受父母老師的幫助是理所應當?shù)模缭诎嗉w中不愿意幫助同學、在日常學習生活中要求老師要像父母一樣照顧自己等，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也令父母和老師為其擔憂。

3.小學生社會責任感教育形式單一，家校溝通渠道不暢通

小學生培養(yǎng)社會責任感的主要場所來自于學校，而語文課是目前培養(yǎng)學生責任意識的主要學科，語文老師根據(jù)課文中所涉及的有關“責任”的部分進行講述，單一的講授并不能使每位學生都能對“責任”產生共鳴，而在其他學科的課程中，特別是藝體類學科，對學生的“責任”的教育更是少之又少。在家庭層面，家長是孩子的第一任老師，家長對孩子“責任”教育意識淡薄，反而過分關注學科成績，導致孩子在行為習慣和心理健康方面沒有得到良好的教育和引導。最后，家校沒有形成暢通的溝通渠道，傳統(tǒng)的家校溝通方式并不能滿足孩子的發(fā)展需要，建立快速高效的家校溝通手段是非常重要的。

二、在小學音樂課堂教學中培養(yǎng)小學生社會責任感的嘗試

（一）在音樂課堂中灌輸責任意識

針對以上問題，學校德育在影響學生思想方面有著至關重要的地位。“十年樹木，百年樹人”，學校教育最基本的單位是課堂教學，音樂教學是培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的學科，在音樂教學中，音樂可以讓學生感受生活之美、責任之美，音樂教師的言傳身教也深深影響著學生的成長。例如：我在教授《中國少年先鋒隊隊歌》的時候，首先向學生簡要介紹影片《英雄小八路》，了解影片內容后，針對“小八路們?yōu)榱说挚雇鈹常慌吕щy，不怕危險，甘于奉獻”這一教學目標，向學生提出如果我們現(xiàn)在身處“小八路”的生活環(huán)境中，當國家危難之時，為了保衛(wèi)國家和人民的利益，我們應該怎么做？現(xiàn)在讓我們找出最有責任感的人一起抵抗外敵，保衛(wèi)國家，大家猜一猜這個人是誰呢？他又會怎么做呢？經過師生的一問一答，引導學生了解教學目標，增強責任感教育。

（二）在音樂創(chuàng)編活動中培養(yǎng)學生的集體協(xié)作意識

音樂教學中，作品創(chuàng)編環(huán)節(jié)非常重要，它可以開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，音樂教師在進行課堂教學時，首先根據(jù)本節(jié)課樂曲的內容，在教學的各個環(huán)節(jié)滲透“責任”的教育。例如，教授《翠鳥咕咕唱》這首歌曲時，通過展示“翠鳥”的視頻圖片，讓學生感知翠鳥的形象和它的生存環(huán)境，引導學生了解保護環(huán)境、珍愛地球是我們每個人應盡的責任，之后學唱本首歌曲，根據(jù)學生的實際情況分為若干個創(chuàng)編小組，根據(jù)樂曲的具體內容，小組內創(chuàng)編舞蹈動作等，學生分組討論創(chuàng)編之后，教師可選擇一些兼具均屬性與趣味性的問題，讓學生在自己創(chuàng)編的基礎上，根據(jù)已有的知識和思維體系進行描述，然后讓學生上臺展示自己小組的創(chuàng)編成果，通過此環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的集體意識、服務意識、合作意識，增強集體榮譽感和責任感。

（三）在社團活動中培養(yǎng)小學生的社會責任感

廣州市白云區(qū)京溪小學在“智慧教育”理念的引領下，結合學生興趣，在校內開設了舞蹈、合唱、陶藝等社團課程，極大地豐富了孩子的課余時間、開闊了孩子的眼界，其中合唱社團和舞蹈社團均屬于藝術類社團，授課老師在學校“智慧課堂”的教學理念下，充分挖掘孩子的潛能，寓教于樂，通過集體合作完成一部作品，潛移默化中增強學生的集體意識，培養(yǎng)集體責任感。

（四）家校協(xié)作，形成合力，共鑄責任意識

小學生責任感的培養(yǎng)并非一朝一夕，也并非學校一己之力，要讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣和正確的社會認知，家庭的教育是至關重要的，廣州市白云區(qū)京溪小學是廣州市“家庭教育示范學校”“星級家長師范學校”，在學校“智慧教育”理念的引領下，學校建立了三級家長委員會制度，并在發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎上，運用高科技手段定期向家長推送微課，靈活運用微信、QQ、校訊通等形式，建立暢通的家校溝通平臺。建立家長委員進校園值班制度，家長可以零距離參與到學校的教育教學管理中來，從而為形成智慧家長、智慧家庭，打造智慧校園，最終形成教育合力打下基礎。

綜上所述，音樂是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的一門藝術，音樂課堂也是培養(yǎng)和增強學生社會責任感的重要場所。當然這其中不僅僅是需要教師單方面的教學努力，同時也需要學生和家長配合教師的教學計劃，并結合自身的學習特點，有計劃、有目的地培養(yǎng)社會責任感，傳承中華民族傳統(tǒng)文明。

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