農村留守兒童網絡成癮的現狀與干預對策探討

郝玉紅

摘 要：農村留守兒童缺乏父母的關愛、再加之社會監管力度薄弱，許多的農村留守兒童出現網絡成癮的現象，給孩子的健康成長帶來巨大的消極影響。對農村留守兒童網絡成癮的現狀與干預對策進行研究探討，為改善農村留守兒童網絡成癮問題提供建議。

關鍵詞：農村留守兒童；網絡成癮；現狀；干預對策

對于兒童的教育從來都不是學校一方的責任，在農村留守兒童成長的過程中，自身的心理建樹、農村留守兒童的家庭關系以及社會對于農村留守兒童的監管與關心力度，都是可以影響農村留守兒童健康成長的因素。因此，在農村留守兒童成長的過程中，造成其產生網癮的原因也是全方位的，在農村留守兒童網絡成癮的研究當中，要從兒童自身、家庭構建、學校教育、社會監督等多方面對其進行分析，通過對構成因素的分析，探尋干預農村留守兒童網絡成癮的對策，為農村留守兒童構建健康的成長環境。

一、農村留守兒童網絡成癮的現狀

1.農村留守兒童家庭關懷的缺失

“父母是兒童最好的老師”，但是農村留守兒童的父母多在外務工，連最基本的關懷都無法到位，何況是對于兒童的教育，而家中的老人受年齡與自身認知的影響，無法有效對兒童的成長進行教導。農村留守兒童常年與父母相隔兩地，會與其產生一定的疏離感，不利于父母與孩子之間的溝通，家庭感情的缺失，導致農村留守兒童對外界的情感認知逐漸朝疏離與漠視的方向發展。[1]此外，受農村基礎設施建設與農村社會環境的影響，農村留守兒童在現實生活中生活形式單一，朋友較少或是感覺現實中的朋友許多事情與感受無法交流，感受不到心理的安慰，而網絡世界中的朋友，則可以無需顧忌，將自身的感情思想全部表達出來，從而得到心理上的滿足，加大了農村留守兒童對網絡的依賴感。

2.農村留守兒童學校教育方式的落后

農村教育資源較少，教學基礎設施不完善，許多教師仍舊使用傳統教學的理念與教學方法，在課堂中使用“滿堂灌”的教學方式，忽視學生的學習體驗，課后為學生布置大量的作業習題，希望通過練習鞏固學生的知識，當學生出現錯誤時，便對學生采取打罵教育，使學生長期處于壓抑的學習氛圍中，不利于學生情感的發泄。只能借助虛擬網絡，通過網絡社交或是網絡游戲，對自身的情感進行宣泄，而教師在發現之后，沒有深入了解學生的情感體驗，導致網癮問題得不到有效解決。

3.農村留守兒童受社會環境的影響

社會環境對于兒童的成長十分重要，大多數兒童沒有自身成熟的判斷思維，對于許多事情都是盲目跟風。近年來，農村經濟得到一定的發展，許多農村出現公共網吧，但是網吧經營者為提高利潤，加之政府監管沒有落實，導致許多未成年人能夠自由進出網吧。由于目前我國對于網絡平臺還沒有完善的監管措施，導致網絡上各種信息極為混雜，而農村留守兒童多在16歲以下，對于事物沒有自身的判斷，對自身的行為控制不到位，在接觸不良信息之后，極易沉溺其中，給自身的健康發展帶來消極影響。

二、對農村留守兒童網絡成癮的干預對策

1.從農村留守兒童的個人角度出發

認知不足與自我控制能力差，是造成農村留守兒童產生網癮的重要原因，因此，在對農村留守兒童網癮問題進行干預的過程中，必須提高農村留守兒童的自我認知與控制能力。[2]例如：社會工作者聯合學校多多開展課外活動，通過多樣性的課外活動，使兒童的優點得到表現，提高外界對于兒童的認可，增強兒童的自信心，并且大量的課外活動，可以提升兒童的交際能力，豐富兒童的人際關系，使兒童感情發展的重點集中在現實世界，使兒童的情感需求在現實生活中得到滿足，降低兒童對于網絡虛擬世界的依賴。

2.從農村留守兒童家庭構建出發

家庭對于兒童的成長十分重要，要實現為農村留守兒童構建健康的成長環境，必須加大對農村留守兒童健康家庭的構建力度，為農村留守兒童的成長提供有愛、健康的成長氛圍。雖然，父母受生活壓力的影響不得不與兒童分隔兩地，但是在孩子的假期或父母假期期間應該將兒童接到父母身邊照顧，加大父母與孩子的溝通力度，使兩者之間能夠有效地表達自身的感情，提高兒童對于家庭的歸屬感，滿足兒童對于家庭溫暖的渴望，從而滿足兒童的心理需求，降低兒童的孤單感。

3.從農村留守兒童社會監督的角度出發

社會環境對于兒童成長影響較大，我國政府要加大對于網絡平臺的監管，為農村留守兒童提供一個健康的網絡環境。[3]此外，學校是教育兒童與培養兒童的重要場所，學校要改變自身的教育理念，對兒童的心理健康進行關注，為兒童宣傳正確的文化思想，引導兒童建立正確的生活理念，引導兒童對自身的感情通過正確的渠道進行宣泄，避免兒童心理上空虛與成長的迷茫。

農村留守兒童的網絡成癮問題已經成為社會廣泛關注的問題之一，在農村留守兒童的成長過程中，要加大父母對于兒童成長的責任感，提高社會對于網絡的監管力度，引導農村學校對自身的教育理念與教育方式進行創新與改進，全面為農村留守兒童創設一個健康、有愛的成長環境，使其將感情的依托放在現實世界而非網絡虛擬世界當中。

參考文獻：

[1]武永新，孔榮，鄧林園.沖動性人格、親子溝通對青少年完工羅成癮的交互作用[J].心理發展與教育，2014（2）.

[2]李水平.農村留守兒童網絡成癮原因及對策研究[A].國家教師科研專項基金科研成果集[C]，2014：9.

[3]周富菊.網癮影響下留守兒童語言交際能力障礙研究[D].四川師范大學，2017.

注：本文系甘肅省平涼市教育科學“十三五”規劃2018年度課題《農村留守兒童網絡成癮的原因及對策探討》的研究成果之一，課題立項號：[2018]PLG236。