淺談農村小規模學校聯片教研的必要性

武永淑

摘 要：時代的腳步在快速邁進，科學技術在迅猛發展。在新形式下出現農村小規模學校，適應了農村發展現實需要，成為農村義務教育的重要組成部分，在服務農村最困難群體、鞏固提高義務教育普及水平方面發揮了重要作用。但是農村小規模學校規模小，教師數量少，很多教研活動幾乎無法開展，甚至連簡單的聽評課也搞不起來，教師工作積極性不高。聯片教研在這種狀況下應運而生，聯片教研是以新課程及課程標準為基本理念，以促進教師專業成長為根本目的，以有效實施新課程為工作目標，以校際間的有效合作及優勢互補為行動策略，全面提高農村小規模學校的教育教學質量。

關鍵詞：農村小規模學校；聯片教研；必要性

農村小規模學校的存在具有現實的意義，小規模學校的存在是保障農民權益和解決農村民生問題的需要，具有農村自然設施和歷史文化保護價值，是彰顯基于農村自然、社會與農村人的農村教育特質的需求，具有非常大的潛在教育價值，是保證農村整體發展和整個社會經濟發展的需要。聯片教研作為一種新的教研模式，是為整合農村小規模學校的學科資源、教育研究資源、師生資源，滿足小規模學校、教師的需求，促進校際間、教師之間交流分享的一個著手之處。聯片教研活動進一步加強農村小規模學校校際間的教研合作與交流，整合推廣先進的教學經驗，實現校際間教學活動優勢互補，促進教師的發展和教學質量的提高。開展聯片教研活動對深化課程改革、提高學校課堂教學效率、提高區域教育質量具有積極的意義。

一、聯片教研可以促進農村小規模學校課堂的有效教學

聯片教研是以促進農村小規模學校教師專業成長為根本目的，以全面有效實施新課程為工作重點，以校際間聯動、優勢互補為活動策略的教研工作機制。聯片教研拓展了農村小規模學校教研的效能，充分挖掘了學校內在的潛在資源，促使教研活動更加科學有效。聯片教研能夠更好地打破校際間的束縛、打破學科的限制，努力實現校園開放、課堂開放、教育研究開放，在相互學習交流中提升農村小規模學校的教育研究努力，努力挖掘與發揮各自小學校的優點，力爭達到校際間的強弱互補、資源共享、交互引領、互利互贏的目的。

小規模學校要根據本校的實際狀況，建立農村小學校的聯合體，充分開展聯片教學，承建一個以農村小學校的教學研究為一體的運行模式，采取集中教研的研究策略，通過小學校的校際間評課、互訪、交流研究模式達到校際共同進步與發展，使大家互助合作、交流共享。校際聯片教研可以通過教育研究能力較強教師的引領來培養小學校的教學新秀，通過結對教研的模式，校際資源全面公開，通過校際聯片教研解決農村小規模學校教師教學中存在的教育研究問題，如小學校的課堂教育教學方法，有效的課堂教學流程設計，提升小學校課堂教學效率的有效途徑等。

二、聯片教研有利于推動農村小規模學校教育教學的均衡發展

聯片教研加強了農村小規模學校校際之間、教師之間的聯系，實現了教育資源共享、優勢互補，促進了小學校的教育教學。聯片教研以教育研究問題為目標，以教育教學研究為平臺，以中心學校為研究基地，以參與聯片教研的教師為研究主體，構建研修一體化的聯片教研模式。著力向農村、弱校傾斜，通過給予城鄉學校和教師平等的發展機會，縮小城鄉教師專業發展能力和學校教育教學質量等方面的差距，保障城鄉教育發展起點和過程中的公平，形成結果的相對公平，促成城鄉教育的均衡發展。

由于農村經濟發展存在差異，教育資源分布也不夠平衡，導致各地區的教育軟件和硬件存在較大差異，同一地區也因各方面的原因也存在發展的不平衡，教育的發展也有差異。如何縮小同一區域教育發展的差異？通過開展聯片教研活動，可以充分根據區域特點，區域學校開展幫扶活動，實現各所學校優勢互補，搭建各所學校優秀教育資源共享平臺，對促進各個農村小學校課堂教學有很大的幫助和啟迪，有利于推動農村小學校教育教學工作的均衡發展，提高教育教學質量，實現教育的和諧發展。

聯片教研能夠凝聚各學校的力量，充分發揮各學校的主觀能動作用，為聯片教研活動獻計獻策，有效促進學校的均衡發展。促進教師的成長，促進聯片教研團隊的發展，帶動學校的教研活動。通過聯片教研，廣大教師深刻認識到，進行各種教學活動改進，目的就是調動課堂教學資源，促進學生的有效學習，關注每一個學生的全面發展。正是聯片教研這個廣闊的平臺，給了教師專業發展巨大的空間和有力支撐。

三、聯片教研有效促進農村小規模學校教師的專業發展

聯片教研活動的開展，使農村小規模學校教師擁有更多的參與教研的機會，擁有了更多展示自我的平臺，擁有了更多共享交流的空間。聯片教研改變了農村小規模學校教師教育教學的狀況，滿足了教師教育研究的渴望，達到了專業引領、同伴互助、共同成長的目的。

聯片教研能夠有效促進小規模學校教師專業發展，著眼于促進區域教育資源均衡優質發展，以推動小學校教育工作為重點，以聯片教研為平臺，形成以校為本、校際互動、教師間互動、中心輻射，以強帶弱的聯片教研機制，實現優質教育資源的整合和共享，促進農村小規模學校教師專業向前發展。

參考文獻：

李林學，張妍蓉.農村小規模學校的布局、管理與發展[J].中小學校長，2018（2）.