如何進行小學五年級語文閱讀教學初探

郭永來

摘 要：在小學課堂上，關于如何提高學生的語文閱讀能力一直是語文教師關注的重點問題。小學生進行閱讀方面的教學有利于提高他們的文學修養，也會為他們日后的寫作奠定堅實的基礎。由于小學階段的孩子們性格還沒有定性，并且隨著年級的升高，孩子們的性格也在不斷發生變化，以小學五年級的學生教學過程為研究對象，對小學五年級語文閱讀教學進行分析探究。

關鍵詞：小學五年級；語文教堂；閱讀教學；方法研究

小學語文閱讀教學在孩子整個語文學習過程中起到啟蒙作用，為孩子在日后的閱讀和寫作方面打下了基礎，所以小學語文老師在課堂上一定要注重對學生的語文閱讀能力的訓練。雖然說小學五年級的學生相較于剛接觸語文閱讀時接受能力已經有所提升，但是因為年齡方面，小孩子的性格還是比較愛玩、愛鬧的，并且容易注意力不集中。語文教師在課堂進行閱讀教學時要根據不同年齡階段的孩子性格特點，來制訂相應的教學計劃。

一、注重對學生良好閱讀習慣的培養

語文教師在對小學五年級學生進行閱讀教學訓練時，一定要注意培養學生良好的閱讀習慣。教師可以通過引導學生在對課內教材進行閱讀學習前，提前進行預習，對于生僻字和不理解的詞匯可以通過翻閱資料進行查詢。在課堂上學習時，老師可以要求學生做好筆記。除此之外，老師可以整理一些內容與課本上的教材比較相似的素材，讓學生在課外進行閱讀整理，這樣學生不僅對課堂上的教學內容有了更深刻的了解，而且也拓展了閱讀范圍。老師應該注重學生的獨立閱讀能力的培養。老師可以依據課本上的內容對學生進行提問，比如，課本所涉及的人物性格特征分別有哪些？作者想通過這些人物表達什么樣的思想感情？學生帶著問題去閱讀并且從文章中找到答案。一個良好的閱讀習慣的培養并非一朝一夕就能夠完成，這需要教學老師在日常閱讀教學時有意識地培養學生的閱讀習慣。

二、注重對學生閱讀興趣的激發

在小學階段，學生的學習動力的激發大部分都是由于興趣而引起的。所以語文老師在對學生進行閱讀教學時，要提前做好合理的教學策劃，以及教學前的文案準備。在教學過程中，老師要在激發學生的閱讀興趣的同時提高學生的閱讀能力。比如，在閱讀描寫優美風景的文章時，語文老師可以借助多媒體，在課堂教學中給孩子們展示在文章中所描寫的風景，這樣孩子們在閱讀時就能更好地融情入景，也在一定程度上提高了學生對閱讀的興趣。除此之外，在學生學到人物情節比較豐富的教材時，教師可以讓學生進行情景劇的扮演，學生分小組扮演教材中不同的人物。老師通過多種形式活動的組織，激發學生的閱讀興趣，并且在活動中也進一步提高了學生的閱讀能力。

三、進行有效的讀法指導

閱讀能力的提高不能只單純依靠大量的課內課外材料的積累，學生也需要找到適宜的讀法，提高閱讀效率。小學五年級的學生閱讀量遠遠還達不到能夠自己從閱讀中總結經驗的地步，所以語文教師在平時的教學中對學生進行有效的讀法指導是十分重要的。老師在學生進行閱讀時行使指導的作用，為學生提供自主學習機會。如何才算有效的讀法？這就需要學生在閱讀時多思考。老師可以在課堂上為學生講解該如何去把文章層層剖析，并且使用典型的文章例子給學生講解。然后在學生閱讀時，老師給學生布置任務。比如，對于南郭先生這一典型人物你有何看法？如果你身邊的朋友出現了南郭先生類似的情況，你該如何勸導他？老師可以指導學生默讀課文或者是大聲朗讀課文，讓學生選擇自己喜歡的方式更快進入角色之中。學生可以將重點的詞句文段圈畫出來，再對文章進行分析時，可以著重圈畫的地方。文章的主旨和思想在學生的閱讀中一步步被明了，老師在學生遇到難點時為學生解答疑惑。一開始，老師可以給學生用兩篇典型文章進行剖析，到后期階段，老師就選擇放手，讓學生自行解析文章。學生在經過多次訓練之后，就能掌握一定的學習思路。

四、結合學生的生活實際開展閱讀教學

教師在對學生進行閱讀訓練時，可以將語文教材內容與學生的實際生活進行聯系，能夠幫助學生提高閱讀效率，實現高效的閱讀教學課堂。比如，在閱讀到關于描述親情的文章時，老師可以讓學生來講述自己和家人相處中感人的點滴故事。也要注意對學生實際演練方面的訓練，比如在對學生進行安全意識進行宣傳的時候，就可以在班級里進行小組之間的地震演練或者是給學生播放有關安全的宣傳片。

總而言之，語文教師應該根據小學五年級學生的興趣特點，考慮到學生因為年齡的限制對閱讀的理解程度而制訂適合小學五年級學生的閱讀教學課程。為了提高閱讀教學課堂學習效率，任課教師應充分做好課前準備，選擇恰當的教學方法并且根據學生現階段年齡的身心發展方向來對學生進行語文閱讀教學訓練。閱讀教學對學生日后在各學科的理解能力以及寫作能力上都有著很大的影響，所以應該注重提高學生的閱讀理解能力。

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