提升學生自主學習能力的探究

侯啟文

摘 要：新課標改革以來，小學數學教育開始注重培養學生的自主學習能力，要求小學教師對學生進行積極有效的引導，促進小學生學習能力的提升，改變教學策略，體現學生的主體地位。結合小學課堂教學實踐，對提高小學生自主學習能力談幾點策略。

關鍵詞：小學數學；自主學習能力；引導

小學數學的教育中，學生的學習過程應該是積極主動的過程，這就要求教師在數學教學過程中要充分引導學生獨立思考、自主探索，提升學生的自主學習能力。教師根據學生的實際情況，靈活制定教學策略，讓學生充分發揮主體作用，著重培養小學生的學習能力和實踐能力，使學生在掌握基本的數學知識的同時形成一種運用數學的思想和方法。

一、創建有利于自主學習的環境

在小學數學的課堂上，課堂教學的實施者是教師，教學中心是學生，讓學生進行自主學習，良好的學習氛圍和有效的學習環境顯得格外重要。教師根據小學生的實際情況，結合教學目標，幫助學生樹立正確的學習觀，可充分激發學生的學習潛能。在學習的過程中，突出學生的獨立性和自主性，積極引導學生進行嘗試和論證，逐漸幫助學生轉變思想觀念，提升學習品質。在教學過程中，教師對教學方式進行創新，調動課堂氛圍，為學生自主學習的展開創造優良條件。例如，在小學數學中解決問題的教學，解決問題一直是小學數學教學的重點和難點，教師引導學生進行自主學習，幫助學生突破難關，從而提升他們解決問題的能力。在學生自主學習前，教師可先為學生創設一定的情境幫助學生融入課堂，從而對自主探究學習產生更加濃厚的興趣，比如，為學生創建一種模擬購物的情境，教師在情境中擔任收銀員的角色，指派一名學生模擬在商店購物的情形，學生購買了幾支圓珠筆，已知圓珠筆的單價為2元，購買橡皮花費2元，收銀員共收取該學生10元，問學生購買了幾支圓珠筆？通過創設問題情境，將學生帶到自主探究的氛圍中，激發學生的興趣，引發學生的思考，使學生的潛在求知欲變得活躍起來，有效提高了學生自主學習的主動性和積極性。

二、尋找合適的刺激點激勵學生自主學習

小學生進行自主學習需要一定的動力，動力是促進學生主動學習的重要因素，找到良好的刺激點，可以充分激發學生的學習興趣，因此教師要明確教學目標，制定合適的教學策略，尋找合適的刺激點激發學生學習的動力，激勵學生自主學習。在教學過程中，激發學生對學習內容產生探求的欲望，讓學生在不斷的探索中獲得成就感，同時在刺激點處巧設問題，促進思考，使學生產生探索的興趣；還可以通過動手操作，給學生提供實踐機會，讓他們體驗學習的樂趣。其次，對學生的學習成果進行及時的指導和評價，盡可能發掘學生的長處，為學生提供表現自己的機會，提升學生的自主學習能力，從而促進學生的進步和發展。例如，在“平行四邊形的面積”的教學中，教師可以根據小學生的興趣愛好作為刺激點進行自主探究教學，小學階段的學生喜歡動手操作，在數學課堂教學中教師引導學生在操作中自主探究學習：（1）拉一拉。給出一個長8 cm、寬6 cm的長方形框架，把它分別拉成一個長8 cm、高4 cm、3 cm、2 cm平行四邊形，引導學生觀察面積發生了怎樣的變化？（2）猜一猜。平行四邊形的面積與什么有關？應怎樣計算？（3）驗一驗。把拉成的平行四邊形放在格子圖上數一數，或把平行四邊形剪拼成一個長方形，得出它的面積計算公式：平行四邊形的面積=底×高。通過實踐操作激發學生的學習興趣，以問題作為刺激點激勵學生進行自主探究，并自我評價，隨后根據自主探究的學習成果進行計算，學生在興趣的刺激下更加積極主動地探究知識，從而提升了學生自主探究學習的能力和學習質量。

三、小組交流合作取長補短

在小學課堂中，每個學生的學習能力不同，自然通過自主學習的知識水平也會有所差異，在自主學習的過程中，為學生創建學習小組，合作交流，從而逐漸縮小學生之間的差距，提高學生的學習能力。在小組合作交流學習中，學生容易放下芥蒂，積極融入學習環境中。學習能力好的學生可以促進學習能力較差的學生積極學習，還能增進學生之間的感情，使學生互相學習并借鑒小組內學生的長處，發現自己的不足之處加以改正，促進學生學習能力的提升。例如，在植樹問題的教學中，由于該類題型理解起來較為復雜，學生在自主學習的過程中難免會被困難阻擋，這就需要小組內學生之間的合作，共同探索完成問題的解決方法。學生在自主學習的過程中，教師給予一定的指導，植樹問題的出題方向分為三類，分別是兩端需要植樹、兩端都不需要植樹和只有一端需要植樹，教師可以讓學生小組合作，自主探索解題思路和解題方法。由小組長安排組內成員的分工，保證每個學生都有學習任務，在自主學習的過程中動手動腦，通過小組內部的交流合作，鼓勵組內學生積極發言討論，學生在自主學習的過程中都能取長補短，不僅通過自主學習學到了數學理論知識，還能學習其他同學的長處來豐富自己，提升學習能力。

總而言之，培養小學生自主學習能力是一個長期的發展過程，教師在實施的過程中要積極進行指導，提升學生的自信心，提高小學數學的教學效率，教師結合小學生的興趣特點和發展特點，靈活變換教學策略，提升學生的自主學習能力。目前小學生的自主學習能力的培養還有很多不足之處，教師需要及時總結教學經驗，逐漸創設出適合學生發展和學習的教學方法。

參考文獻：

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