小學音樂欣賞教學有效策略研究

葉長春

摘 要：隨著教育改革的不斷發展，對小學教育教學越來越重視，音樂作為小學學習的重要科目之一，也將面臨重要的挑戰。要求小學音樂老師積極地創新教學理念和方法，從而實現高效音樂課堂教學。對小學音樂欣賞教學有效策略進行了幾點分析。

關鍵詞：小學音樂；欣賞教學；有效策略研究

音樂教育的核心就是審美教育，小學階段的學生還沒有形成正確的審美觀、價值觀，通過音樂欣賞教學可以提升學生的審美意識，給學生樹立正確的審美觀念。有的學生還不太適應小學階段緊張的學習，通過音樂欣賞可以陶冶學生的情操，釋放學生的學習壓力，讓學生在音樂的世界自由地遨游。總之，小學階段學習音樂，對學生有很大的幫助。目前，小學音樂欣賞教學中仍然存在一些問題，需要進一步提升和改善。

一、找準切入點——激發學生興趣

興趣是最好的老師，只有學生對音樂產生興趣，才能提升音樂教學效果。所以首先要培養學生學習音樂的興趣，傳統的小學音樂欣賞課堂就是讓學生簡單欣賞一些歌曲，這種枯燥的教學模式，很容易打擊學生的積極性，和小學生的心理特征明顯不符，不適合學生的整體發展。因此，在小學音樂欣賞教學中，老師要結合學生的實際情況和教學的需求，在音樂欣賞教材中找準切入點，激發學生學習音樂的興趣。比如，老師可以把音樂和故事、游戲、樂器、舞蹈等相結合，讓音樂教學變得非常有趣，從而調動學生主動參與的積極性。

例如：在人教版三年級《森林與小鳥》教學中，這首樂曲是由兩部分和尾聲組成的，第一部分表現了寧靜的大森林，第二部分表現了歡騰的大森林，其中不時地出現模仿小鳥的叫聲，表現了一片生機勃勃的景象。最后尾聲部分樂隊用強的力度演奏出熱烈、歡快的旋律。課上老師先把樂曲轉換成故事的形式給學生講出來，小學階段的學生對故事會很感興趣，所以采用講故事的形式，很容易引發學生的注意力，從而讓學生加深對歌曲的理解和認識，為下面的歌曲欣賞環節奠定良好的基礎。

二、多媒體教學——豐富教學內容

隨著信息技術的快速發展，多媒體在教學中的使用越來越廣泛。傳統的欣賞教學中，有的學校使用落后的教學工具，嚴重影響了音樂欣賞教學的效果，音樂欣賞教學首先要具備一個好的音響。使用多媒體輔助教學，可以利用它聲像一體的特點，把一些抽象的知識直觀地呈現給學生，通過多媒體的音響還可以給學生帶來動聽的音樂，提升歌曲的欣賞效果。使用多媒體教學還能充分調動學生的音樂思維，培養學生的創新精神，給音樂欣賞課堂帶來豐富的知識，從而開闊學生的視野。

例如：在《苗嶺的早晨》教學中，這是作曲家陳鋼于1975年根據同名口笛曲改編的一首樂曲，樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動節奏，表現苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。在欣賞第一樂章的時候，用多媒體展示苗嶺風景的畫面，然后播放第一樂章的音樂，讓學生觀看畫面隨著音樂認真欣賞樂曲。在欣賞第二樂章的時候，多媒體放映有關苗族服飾、居住、歌舞的圖片。最后可以用PPT展示樂器口笛，給學生簡單介紹口笛，增加學生的器樂知識。通過多媒體輔助教學，可以加深學生對樂曲的了解和印象，從而提升音樂欣賞學習的效果，激發學生對音樂欣賞教學的興趣。

三、重視主體性——提升教學效果

傳統的音樂欣賞教學中，都是以老師為主體展開教學，學生一直處于被動接受知識的狀態，長期處于這樣的學習狀態，會打擊學生的學習興趣。因此，要順應新課改的要求，轉變以老師為主體的教學模式，把學生放到教學的主體位置。音樂欣賞教學要面向整體學生，尊重學生的個體差異，注重學生的個性發展。在教學中老師要采用靈活的手段，設計適合學生的教學手段，什么情況下應該使用什么教學方法。最后老師還要注重在教學中，要對學生進行合理的引導和幫助，雖然學生是教學的主體，但是老師也要做好引導的工作。

例如：在《洋娃娃之夢》教學中，本節課的教學目標是通過欣賞歌曲，引導學生體驗洋娃娃富有童趣和幻想色彩的生活，能分辨樂曲的三個樂段，了解三個樂段不同的節奏、旋律、速度。課上先播放樂曲《洋娃娃之夢》，然后老師提問：這首歌曲是使用什么樂器演奏的呢？同學們能不能給歌曲起一個好聽的名字呢？學生會給出各種各樣的答案，比如《跳舞的洋娃娃》《洋娃娃的一天生活》等。然后讓學生再次聆聽《洋娃娃之夢》，問一問學生樂曲一共有幾部分組成？因為小學階段的學生渴望得到老師的認可，希望自己的回答可以得到老師的表揚，因此采用這種問答的形式，可以讓學生積極地參與到學習中，最終提升課堂的教學效果。

綜上所述，想要提升音樂欣賞教學。首先老師要找準教材中的切入點，激發學生的學習興趣。然后要善于借助先進的教學工具，豐富音樂欣賞教學的內容。最后要尊重學生的主體位置，培養學生自主學習的意識，從而提升學生的音樂綜合素養。

參考文獻：

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