小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

石永川

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育的主要目標(biāo)已經(jīng)由原本的培養(yǎng)知識(shí)、技術(shù)型人才轉(zhuǎn)變成當(dāng)下的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，教育局和各界人士對(duì)小學(xué)教育的重視度與關(guān)注度日漸提高。語(yǔ)文是小學(xué)教育的關(guān)鍵所在，對(duì)學(xué)生的初期發(fā)展有著不可替代的作用。隨著教育體制不斷改革，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)需要在課堂教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)有一定的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方式，由此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)目標(biāo)；創(chuàng)新

一、目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式單一

現(xiàn)在仍然有許多小學(xué)語(yǔ)文教師在用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，老師在課堂中居于主導(dǎo)地位，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受新知識(shí)，無(wú)法運(yùn)用自身的主觀能動(dòng)性參與到教學(xué)過(guò)程中去。由此教師的教學(xué)效率低下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣得不到發(fā)揮，阻礙了他們的成長(zhǎng)與發(fā)展。

（二）課堂教學(xué)目標(biāo)不清晰

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師只是注重于書(shū)本上的知識(shí)，而沒(méi)有將實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生情感共鳴，精神素養(yǎng)沒(méi)有得到提高。并且教師過(guò)于重視考試成績(jī)的結(jié)果，對(duì)學(xué)生個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)沒(méi)有關(guān)注。

（三）教師素質(zhì)較低

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養(yǎng)對(duì)教學(xué)結(jié)果有著至關(guān)重要的作用。同時(shí)老師個(gè)人的素質(zhì)培訓(xùn)方式單一，最終還是以學(xué)生的成績(jī)結(jié)果為考核標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該以學(xué)生的語(yǔ)文能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)文在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

二、語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的陳述、設(shè)計(jì)與問(wèn)題分析

（一）什么是教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生達(dá)到的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的開(kāi)展提出了更高的要求，老師不僅要努力開(kāi)創(chuàng)有積極氛圍的課堂氛圍，并且還要在教學(xué)過(guò)程中有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)注意事項(xiàng)：（1）行為主體是學(xué)生，不是教師。（2）合格的目標(biāo)陳述應(yīng)該有一個(gè)由心理學(xué)所界定的名詞和動(dòng)詞。（3）目標(biāo)陳述應(yīng)該要準(zhǔn)確，具體。

同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要關(guān)注四個(gè)方面：解讀課標(biāo)，抓住教學(xué)目標(biāo)契合點(diǎn)；解讀課本內(nèi)容，抓住教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；解讀方法，抓住課堂的引導(dǎo)方式和訓(xùn)練點(diǎn)；解讀學(xué)生，抓住課文內(nèi)容的發(fā)展點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性較強(qiáng)，老師應(yīng)該從思想內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)作方法等各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，并且制定一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)，逐步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）如何制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的正確制定對(duì)于學(xué)生的發(fā)展十分重要，所以教師應(yīng)該結(jié)合課堂內(nèi)容、個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平和素養(yǎng)、學(xué)生具體情況來(lái)制訂一個(gè)合適的教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃設(shè)計(jì)。

1.深化教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的應(yīng)用，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該深化教學(xué)課標(biāo)，深度研究每一階段的課本，并根據(jù)自身的理解與補(bǔ)充拓展的教學(xué)資料向?qū)W生進(jìn)行宣講。新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)，不僅要求學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)的提高，而且要求學(xué)生能將課堂上的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。但是教師不能為了教學(xué)進(jìn)度而忽視學(xué)生的自我理解能力，在深化教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也要把握學(xué)生具體情況，用引導(dǎo)性的問(wèn)題來(lái)指引學(xué)生自主探索課文主旨，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加深其對(duì)課文宗旨與情感的理解。

2.注重學(xué)生的主體地位

對(duì)于科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，重要的不是教師怎么做，而是如何幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思路與方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，這樣才能使學(xué)生的發(fā)展能力得到提高。教學(xué)目標(biāo)的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要保證從學(xué)生的觀點(diǎn)、想法出發(fā)，這樣教學(xué)才會(huì)具有實(shí)效性。

3.保證教學(xué)目標(biāo)的具體、清晰與聯(lián)系

每一堂語(yǔ)文教學(xué)都有教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)。教師最重要的任務(wù)就是要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，根據(jù)不同的內(nèi)容、重點(diǎn)采取分階段的教學(xué)活動(dòng)。在有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠把握學(xué)生掌握的知識(shí)以及反映出來(lái)的行為方式的變化。而對(duì)一個(gè)規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，其中包括了對(duì)行為主體、動(dòng)詞、標(biāo)準(zhǔn)等方面的內(nèi)容。因此教師在進(jìn)行表述的過(guò)程中，要先掌握好準(zhǔn)確的表達(dá)方式，補(bǔ)充行為條件，若以行為動(dòng)詞提問(wèn)，往往是比較抽象的。

除了目標(biāo)的表達(dá)以外，教師也要加強(qiáng)與三維目標(biāo)之間的聯(lián)系。結(jié)合語(yǔ)文素養(yǎng)三維目標(biāo)中的“過(guò)程與方法目標(biāo)”，提出小學(xué)語(yǔ)文詞匯過(guò)程與方法層面的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要包括培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的習(xí)慣與教授學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的方法兩大方面。先讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能，掌握過(guò)程與方法，并且引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值取向與人生觀。同時(shí)也要對(duì)教學(xué)結(jié)果做一個(gè)明確的要求，指引學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度與認(rèn)知行為來(lái)保證教學(xué)的有效性。

語(yǔ)文是一個(gè)綜合性與實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著不可替代的作用。但是，從目前的語(yǔ)文教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，還存在著一些問(wèn)題：教學(xué)方式單一，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需求；教師個(gè)人水平有待提高；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不合理如此等。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該圍繞著教學(xué)目標(biāo)，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與新媒體方式相結(jié)合，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，深刻分析教學(xué)內(nèi)容，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平與綜合素養(yǎng)，把握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)才會(huì)有實(shí)際意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁長(zhǎng)友.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法：基于語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)校外教育，2016（S1）.

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