學做結合

郭茹

摘 要：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這是大詩人陸游的一句千古名句，充分說明了實踐的重要性。的確，從書本上得到的知識終歸是淺薄的，不能得其真諦，而要想理解更加深刻的道理，就必須要躬身實踐。因此，在學習之外，適當開展實踐活動，以實現學做結合，是現代教育提倡的一個主流。基于此，針對青少年課外綜合實踐活動的有效展開進行了初步探究。

關鍵詞：學做結合；青少年；實踐活動

陶行知先生曾指出：重知必先重行。的確，學習就要把理論和實踐結合起來，這樣才能促使學生成長為“頭腦能指揮手指行動的人”，也才能培養一大批對社會發展有實際作用的人才。因此，在學生學習之外，開展實踐活動，以促使學做結合，促使學生更加全面的發展，就成為目前青少年培養的一個重要的方向。下面就是針對如何有效地開展課外實踐活動而提出的幾點淺見。

一、活動主題的確定是前提

所謂實踐活動的主題，即開展活動所圍繞的中心，這是開展實踐活動的前提。所以，如何確定實踐活動的主題，對與實踐活動的開展起著重要的作用。的確，如果活動主題太難，不僅不容易落實，還會打擊學生參與的積極性，這便得不償失了。而如果主題太過簡單，又不能充分發揮其效用。因此，在確定活動主題的時候，教師一定要進行充分考慮，盡量使其主題既合理又可行。至于如何確定，教師可以遵循以下兩個標準：

1.從青少年的興趣切入

興趣是青少年從事一系列活動的內在動力，雖然相比較課堂學習而言，他們對于課外實踐活動的興致更為高漲，但如果不能滿足學生的興趣需求，也同樣不能調動學生參與的積極性，也便不能使實踐活動的展開達到預期的效果。因此，教師在確定活動主題的時候，一定要從青少年的興趣切入，從而激發學生興趣，使學生積極參與到活動中。至于如何了解學生的興趣，一方面教師要多和學生溝通，多留意學生平時的一舉一動，深入觀察他們所感興趣的東西；另一方面，教師可以直接以問卷調查的形式，讓學生自主選擇他們喜歡的活動主題。

2.考慮青少年的差異性

實踐活動的展開，大多都是圍繞青少年所學知識，以讓學生在提升其應用意識和探究意識的同時，也能將知識融會貫通。因此，在確定活動主題的時候，一定要考慮學生學識水平的差異性。而且，在難度的確定上，也要以學生的學識水平為依據，這樣才不至于使所選主題太難或太過簡單，進而影響實踐活動的效果。當然，除了學識水平上的差異，在其性格方面也不可避免地存在差異，這也是教師應該考慮的。

二、活動開展的過程是關鍵

1.結合活動中心及當地情況展開

開展實踐活動不能脫離實踐素材，這是開展實踐活動的重要工具。而在每個活動中心，可能都會由于方方面面條件的限制，導致某些素材的缺失，因此，教師在開展實踐活動的時候，一定要結合教師所在校區的具體情況展開。當然，為了使實踐活動的形式更加的多樣化，教師同樣可以結合當地的具體情況展開，比如當地的一些特色文化、地貌特征等，這些都是豐富的實踐素材，教師可以進行充分的利用，進而使實踐活動更加多樣化和多元化。

2.注重學生能力和素質的培養

開展實踐活動，注重學做結合，就是為了使學生在實踐活動中培養其綜合素養，促使學生更加全面的發展。因此，在實踐活動開展的過程中，教師不能為了實踐活動的順利完成就忽視這一點，而是應該始終將重心放在學生能力的培養上。比如，在一些實踐活動中，教師可以讓學生自主思考和探究，而對于一些難度較大的問題，教師可以引導學生進行合作探究，以此來體現學生的主體性，培養學生的探究意識和自主學習能力。

3.加強對青少年的指導與幫助

對青少年來說，其生活經驗相對有限，而且目前課堂的教學又往往忽視學生的實踐，這就導致他們的動手實踐能力相對較為薄弱，所以在實踐活動中，就不可避免地出現一些問題，因此，加強對青少年的指導不可或缺。的確，在實踐活動開展的過程中，雖然倡導學生自主探究，但在探究的過程中，難免會出現一些學生所不能解決的問題，這時就需要教師的幫助與指導，從而為學生保駕護航。

三、活動開展后的評價是補充

無論是在教學中，還是在課外的實踐活動，評價都是一個極其重要的環節。的確，通過評價，學生才能對自身的表現有一個更加深入的了解，這是提升學生信心以及促使學生針對性解決問題的重要手段。當然，在進行評價的時候，對于一些表現不好的學生，教師要注意其方式，要盡力避免使用批評的話語，而是要采取鼓勵的方式，這樣才不至于打擊學生的自信心。總之，教師要充分利用好評價這一補充，以起到錦上添花之效。

總之，在平時的組織與實踐中，教師要積極展開探索與嘗試，以促使綜合實踐活動有效的展開，從而實現學做的有機結合，并促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]唐超.小學綜合實踐活動課淺析[J].新課程導學，2013（20）.

[2]劉娟.小學數學綜合實踐活動課程的探索與實踐[J].小學時代（教育研究），2013（5）.