小學數學教學與信息化技術的整合研究

趙普慶

摘 要：信息化時代的到來，影響著人們的生活思維方式，推動了我國教育的發展和改革。在信息化教育的推動下，我國的小學教育無論是從教學理念還是教學模式都實現可巨大的改變。從小學數學出發，淺談信息技術在我國小學數學教學的運用現狀以及小學數學教學與信息化技術的整合策略。

關鍵詞：小學；數學教學；信息化技術

一、信息化技術在小學數學教學的運用現狀

隨著信息化技術在小學教育中的運用，已經有很大一部分的小學數學開展了多媒體的教學模式。然而就目前來說，在小學數學的教學中，多媒體的教學并沒有充分發揮信息化技術的教學優勢，教師也沒有認識到信息化技術的教育內涵，只是打著信息技術教育的幌子，把板書換成了多媒體PPT的形式，學生還是在被動地接受知識，從未發揮出信息化技術教學的真正優勢。對教學內容來說，也只是將書本知識搬上了大屏幕，把教材內容放大了而已，無法真正地調動學生的學習興趣，違背了信息化技術教育的真正理念。

二、小學數學教學與信息化技術的整合策略

1.小學數學教學模式與信息化技術的整合

就目前來看，我國小學數學教育還是處于傳統的“灌輸式”教育，教師在臺上講，學生在下面聽，盡管新課改的教理念已經深入開展，但是仍然解決不了傳統教育的弊端。因此需要小學數學中教學模式與信息化技術來整合，把傳統的教學模式，改變為學生自主學習的教學模式，讓學生學會自主學習的能力培養學生自學的精神。

在學習“認識人民幣”的時候，教師可以利用多媒體的形式，將人民幣的圖片和發展歷史展示給學生看，提高學生學習的積極性，讓學生認識人民幣的同時將人民幣的發展和有關人民幣的一些法律法規滲透給學生，并引導學生思考我們日常生活中見到的常用到的人民幣種類和換算方法。教師還可以把人們平時買賣的過程通過多媒體動畫的形式展現給學生。如，媽媽帶著小明去買菜一顆菜花6元五角錢，媽媽給了賣菜阿姨100元，阿姨該找媽媽多少錢？阿姨手里有50元的、20元的、10元的，還有1元的、5角的，該怎么搭配找給媽媽呢？讓學生通過動畫的形式加深對人民幣的認識，并對動畫當中的問題展開思考，讓學生討論找錢的形式。從而激發學生的學習興趣和思維能力，促進學生自主思考自主學習的能力。

2.小學數學教學內容與信息化技術的整合

小學數學中教學內容和信息化技術的整合是通過信息技術將小學數學教材中抽象的內容具體化，復雜的內容簡單化，使學生能夠更加直觀地理解，從而達到學習的效果。教師可以根據教材內容把教材中的重點難點以多媒體的形式展示給學生，并在值得注意的地方重點標注，引起學生的重視。教師要利用信息化技術搭建一個班級的教育平臺，讓學生可以在此平臺探討所學知識，對不清楚不明白的地方隨時提出問題，教師可以隨時解答。還可以根據教材中的重難點來制作成幾分鐘的小視頻上傳到平臺來供大家學習，讓學生可以不受時間、不受地點的限制，隨時隨地展開學習，從而鍛煉學生的自主學習，也能使小學數學的教學效率大大提高。例如，教師在講解小數大小的時候，就可以針對比較小數大小的注意事項做成微視頻的形式請學生學習，學生在不時的翻看過程中將“小數點左邊的數越大小數值越大；小數點左邊數字相同，右邊的數越大則小數值越大”逐漸滲透到腦海中，從而掌握小數比較大小的知識。

3.小學數學的課后拓展與信息化技術的整合

在小學數學的學習中，課后的拓展練習，不但能夠實現教學知識的鞏固，同時還能夠加強學生的學習效果。因此小學數學的課后拓展也是小學數學教學中非常重要的一部分。小學數學的課后拓展練習和信息化技術的整合，使學生能夠對所學知識有進一步的加深和鞏固，并培養學生在學習過程中的探索精神。例如，在學習長方體正方體的表面積之前，教師可以給學生布置作業請學生做一個長方體帶來學校，講課的過程中，教師可以利用多媒體的形式，將長方體的結構展開，并和學生手里的長方體比較，學生自然而然地加深了印象。多媒體的圖片展示和手里的物品足以引發學生思考，長方體的表面積都有哪些圖形，從而推理出長方體表面積的計算方法。

此外，小學數學的課后拓展要結合生活實際，讓小學數學的學習建立在實際生活的基礎上，把生活中的素材融入小學數學的教學中，從而使小學數學更加生活化、實用化。例如，在小學數學六年級課程的結尾“北京五日游”的課程中，要求學生設計一個五日游的出行計劃，那么在本拓展練習中，學生就可以充分利用信息化技術，上網查詢本地到北京的路程大概需要多長時間，北京的著名景點都有哪些，我們五天的行程要去哪里，參觀哪些景點能夠合理利用時間等。經過網絡查詢來制定出一套合理的旅游路線，經過網絡查詢學生門票是多少得到一個大概花費的數據，對這次旅行做好充分的預算，減少不必要的消費和路程太遠造成的時間上的浪費。也能在設計的過程中將所學知識（統計、乘法計算）進行進一步的鞏固。

小學數學是小學教育中一門非常重要的學科，也是基礎學科，對學生的數學知識和思維能力有著啟蒙的作用，學好小學數學是學生日后學習生活的基礎。信息化技術的到來，給我們的日常生活和小學數學的學習帶來了很大的改變。所以，我們作為小學數學教師，要合理地將小學數學和科技化信息技術整合，讓科技信息技術融入小學數學的教學中來，從而推動小學數學的教學發展，提高學生的學習質量，培養學生的學習能力，從而提高小學數學的教學效率。

參考文獻：

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