淺談創客教育下的小學信息技術教學實踐研究

陳盈盈

摘 要：以創客教育的概述為主要切入點，分析創客教育下小學信息技術課程教學存在的問題，并從及時更新教學理念、深入挖掘教材內容、創新課堂教學方式三方面重點探討創客教育下提高小學信息技術教學質量的策略，旨在通過研究小學信息技術課程給一線教師提供一定的借鑒參考，不斷提高小學生的信息素養，有效提高小學信息技術課堂教學質量。

關鍵詞：創客教育；小學；信息技術；課堂教學

一、創客教育的概述

創客教育以“開放創新，探究體驗”教育理念為指導，將信息技術融合在教育教學活動當中，引導學生在實踐活動當中學習知識，完成培養創新型人才目標的一種教育模式。由此可見，創客教育由多個內涵組成，即“創新”“實踐”“合作”“共享”。創客教育與實踐教學理念在某些方面有異曲同工之妙，要求學生以積極主動的態度投身到知識獲取活動當中，利用自身的創新能力發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，這對學生自主學習能力的培養具有良好作用，有利于為學生日后各項能力的全面發展奠定基礎。

二、創客教育下小學信息技術課程教學存在的問題

（一）教師重視程度不足

創客教育下小學信息技術課程教學存在教師重視程度不足的問題。現階段，雖然國家大力倡導素質教育，但是應試教育的影響仍舊根深蒂固，一部分學校及教師重視對學生語、數、外學科的教學，并且將其看作是提高學生學習成績的重要內容，而對于信息技術課程來說并沒有予以高度關注，甚至在一定程度上導致小學信息技術課程教學處于邊緣化狀態。此外，某些家長、教師也尚未擺脫傳統觀念的束縛，認為信息技術課程的學習無關緊要，但是殊不知社會發展潮流對人才信息素養的要求越來越高。因此，在創客教育之下，小學信息技術必須受到學校及教師的重視。

（二）缺乏實踐操作練習

創客教育下小學信息技術課程教學存在缺乏實踐操作練習的問題。信息技術學科具有理論性和實踐性的雙重特征，但是縱觀現階段小學信息技術教學的現狀來看，絕大多數教師注重對學生信息技術教材知識點的講解，并沒有根據學生的實際情況進行有針對性的調整，嚴重影響小學信息技術教學質量。同時，在教學環節中因缺乏實踐操作練習，學生對信息技術理論知識的理解僅僅停留在表面，無法將其科學合理地應用在實踐活動當中。而創客教育強調理論與實踐的統一，但是實際的教學情況并沒有達到創客教育的要求。

三、創客教育下提高小學信息技術教學質量的策略

（一）及時更新教學理念

在創客教育模式之下，小學信息技術課程教師若想進一步提高教學質量，則需要以素質教育精神、新課標理念為引領，及時更新自身的教學思想，樹立以生為本的教學理念，尊重學生在小學信息技術課堂中的主體地位，加強與學生的溝通交流，了解學生的成長訴求，根據學生身心發展的客觀規律，結合小學信息技術課程知識點制定有針對性的教學方案。同時，教師要重視小學信息技術課程，將此看作是促進學生全面發展的重要方式，明確小學信息技術課程教學目標，開展以信息技術課程知識點為核心的創客教育活動，使得學生在實踐之中產生濃厚的學習熱情，進而達到培養學生信息素養的目的。

（二）深入挖掘教材內容

在創客教育模式之下，小學信息技術教師要明確自身所扮演的教學角色，加強對小學信息技術教材的透徹解讀，深入分析小學信息技術教材中各知識點，正確梳理小學信息技術教材中各知識點的內在聯系，建立完整的知識結構框架，以便更好地提高小學信息技術教學實效性。一方面，小學信息技術教師要高效整合教學內容，強化學生對小學信息技術學科的適應性，引導學生在實踐活動當中提高信息技術的應用管理，有效滿足當前小學生的信息使用需求。另一方面，教師要在明確教學大綱要求的基礎之上，根據時代發展情況及時更新小學信息技術教學內容，為學生提供具有時代價值、擴展內涵的教學內容，在加深學生對小學信息技術知識點理解的同時，延伸學生的認知視野，促進學生各項能力的全面發展。

例如，在浙江攝影出版社小學信息技術知識點的講解時，教師可以將智能機器人知識點融入其中，引導學生從思想層面對人工智能形成初步認識。在此基礎之上，開展以“制作簡易機器人”的教學活動，鼓勵學生通過團體協作共同完成任務，有利于培養學生的合作精神、信息技術應用能力以及嚴謹的邏輯思維能力。再如，在“幻燈片”知識點的講解時，教師可以為學生展示從網絡上下載的圖片、視頻等資料，在調動學生學習興趣的同時結合本課教學內容提出相關問題，引導學生帶著問題進行學習思考，這對學生信息技術水平的提升大有裨益。

在新課改形勢之下，教師要重視小學信息技術教學，積極迎合當前教育改革形勢，善于運用創客教育開展小學信息技術教學活動，以新課程改革精神為引領，及時更新自身的教學理念，尊重學生在小學信息技術課堂中的主體地位，吃透小學信息技術教材知識點，深入挖掘教材中的內容，在現有教學方式的基礎之上加以創新變革，不斷優化小學信息技術課堂教學結構，探索符合小學階段學生身心發展訴求的教學手段與教學方法，有效提升小學生的信息素養，培養符合社會實際需要的素質型人才，順利落實小學信息技術課程教學目標，高效完成小學信息技術課程教學任務。

參考文獻：

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