淺談互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的應(yīng)用

馬銀珠

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)課程的主要科目之一，小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和運算能力直接關(guān)系到以后理科的學(xué)習(xí)。互動教學(xué)進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課堂，可以提高學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而實現(xiàn)課堂的高效率。闡述了互動教學(xué)的基本模式，分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課堂中采用互動教學(xué)的意義，并且提出了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用互動教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；互動教學(xué)；高年級課堂

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)相對語文、英語等學(xué)科來說更加抽象和復(fù)雜，基礎(chǔ)尚淺的小學(xué)生學(xué)習(xí)起來會有一定的難度。小學(xué)教師如果只是一味地給學(xué)生灌輸知識而不注重和學(xué)生的溝通，很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。互動教學(xué)在很大程度上可以改善這一弊端，通過互動教學(xué)，教師可以及時了解到學(xué)生存在的問題，從而加以糾正和完善課堂教學(xué)。

一、互動教學(xué)的基本模式

互動教學(xué)是指在課堂上老師和學(xué)生之間的互相交流和實踐活動，通常表現(xiàn)為小組討論、案例展示、角色互換等形式。相對傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，互動教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與感。在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中引入互動教學(xué)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時也能讓學(xué)生在輕松歡快的課堂氛圍中掌握教學(xué)內(nèi)容，極大地提高了課堂效率。

二、互動教學(xué)模式的重要意義

小學(xué)生年紀(jì)尚小，正處于活潑好動的時期，如果教師的講課內(nèi)容不夠有吸引力，講課方式又比較單一，小學(xué)生很難聚精會神地聽完一整堂課。互動教學(xué)可以促進(jìn)教師和高年級小學(xué)生之間的交流，通過交流，教師也可以更好地了解班內(nèi)同學(xué)的性格特點、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，從而完善自己的教學(xué)計劃，使所講內(nèi)容盡量照顧到班內(nèi)更多的同學(xué)。

互動教學(xué)可以很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，教師可以通過增加小的互動環(huán)節(jié)，增強課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，同時也能把小學(xué)生的注意力及時轉(zhuǎn)移到課堂上來，達(dá)到事半功倍的效果。

除此之外，互動教學(xué)一改傳統(tǒng)的教師主宰課堂的模式，將學(xué)生變被動為主動，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生能夠更好地吸收課堂知識。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中應(yīng)用互動模式的具體措施

1.創(chuàng)造良好的課堂氛圍

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)課堂中創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是教師在推進(jìn)互動教學(xué)過程中的關(guān)鍵所在，只有置身在無壓力的環(huán)境中，學(xué)生的心情才會得到放松，才能更好地發(fā)揮自己的想象力。所以教師也要從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂上學(xué)會放手給學(xué)生處理問題，給學(xué)生更多的發(fā)揮空間。同時，教師在指導(dǎo)學(xué)生的時候也不要吝惜自己的表揚，尤其對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，更要經(jīng)常鼓勵他們主動參與課堂，積極地發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去思考和解決問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

教師關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量和課堂效率的高低，所以，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候可以以學(xué)生的性格特點和愛好興趣為參考。

以教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)為例，教師要轉(zhuǎn)變一上來就開門見山的方式，可以通過簡單的案例來幫助學(xué)生更好地進(jìn)入上課狀態(tài)。在選取教學(xué)導(dǎo)入實例的時候，教師要盡可能選擇與學(xué)生切身相關(guān)或者學(xué)生較為熟悉的事物。通過發(fā)生在學(xué)生身邊的例子來作為課堂背景，這樣更容易引起學(xué)生的共鳴，從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如在講到“圓柱”的概念時，教師可以通過幻燈片的形式向大家展示我們周邊的一些典型的圓柱體事物，如教學(xué)樓的柱子、自來水管等等，讓學(xué)生通過實物更直觀地感受到圓柱的存在，同時，教師也可以進(jìn)行類似搶答等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生列舉出更多的見到的圓柱體事物，這樣更容易引起學(xué)生的興趣，從而達(dá)到更好地課堂效果。

3.采用情景式互動教學(xué)

采用情景式教學(xué)能夠更好地促進(jìn)教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，情景教學(xué)能夠打破傳統(tǒng)的沉悶的課堂氛圍，緩解學(xué)生的課堂壓力，讓學(xué)生在一定的情景下體驗教學(xué)內(nèi)容，從而能夠更好地參與到課堂中來。教師在設(shè)計課堂情景環(huán)節(jié)的時候，要以教材內(nèi)容為依托，把握所講章節(jié)的整體脈絡(luò)，同時還要盡可能在情景中融入班內(nèi)大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出來的感興趣的內(nèi)容。在授課過程中，教師也要注意改變自己的面貌形象，盡量不要過于嚴(yán)肅或刻板，要嘗試著多對學(xué)生微笑，從而讓高年級小學(xué)生逐漸對教師產(chǎn)生信任，更加放松地參與到課堂中來。另外，為學(xué)生提供一定的引導(dǎo)性材料也是互動教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在給出一定的情景后，也要及時增加一些拓展性的問題，比如，在講完某蓄水池的體積計算時，教師也可以把題目修改一下，讓學(xué)生自己思考同種類型的題目應(yīng)該如何計算，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，思考更深層次的東西。

高年級小學(xué)生好奇心強且活潑好動，傳統(tǒng)的以老師為主宰的課堂模式已經(jīng)不適應(yīng)于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)。希望諸位同行能夠認(rèn)識到互動教學(xué)模式對于小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)的重要性，及時完善自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，緊跟時代潮流，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來。

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