談談小學語文課堂教學的有效性教學策略

摘 要：小學生的課堂教學所注重的是課堂教學的有效性，有效性教學就是指我們教師用最短的時間去激發小學生學習的積極性，使小學生能夠及時了解到教師所傳遞的學習信息，讓學生主動參與，積極探索。立足于小學語文課堂教學現狀，結合自己的語文課堂教學經驗，談談提升小學語文課堂教學有效性的認識及有效性教學策略。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性；教學策略；研究

在小學語文教學的過程中，由于小學生的心理、生理發展還不夠完善，因此小學生上課容易分心，集中不了注意力，給小學語文的課堂教學帶來了一些困難，語文教師在此過程中要及時發現學生存在的問題，積極探索和研究用最好的方法提高小學語文課堂教學效率，實現教學目標，幫助小學生更好地掌握小學語文知識，促進學生健康發展。

一、有效提升小學生對語文學習的興趣

“興趣是最好的老師?！边@一理論適合于所有年齡段的所有學生，無論學什么，只有擁有了對某一科目的興趣，學生才會集中精神去學習。這尤其適合于小學階段的學生，小學生由于生理心理方面發展還不夠完善，因此長時間集中注意力比較困難，教師應該努力去運用各種方法提升學生對于語文學習的興趣。良好的開端是成功的一半。開篇巧設懸念，能夠一下子抓住孩子的好奇心，激發學生的學習興趣。在學習一篇新課文的時候，教師可以隨時向同學們提問，不斷提高學生學習的積極性。

例如在《小小的船》這一課中，老師一開始就可以提問：“你見過月亮嗎？有同學知道月亮是怎么樣的嗎？我們見到的月亮都有什么樣子的？月亮像什么？每一個月中月亮的形狀有什么變化？誰能和大家講一講？”在教《三只白鵝》時，老師可以問：“你見過或養過的鵝是什么樣子？”“今天我們要看的這只鵝可有點兒特別，它有哪些特別之處呢？在提完了這些問題之后，學生就可以開始自己的思考，思維不自覺地就會朝著老師希望的方向去走，興趣提升起來，課堂的效率自然能夠保證。

二、小學語文教師要合理安排語文課程內容

教學內容雖然是由教材和學校安排，但具體內容的講授時機和策略則是由教師來操作的，教師的安排設計是否合理和有效就值得認真研究和斟酌了。同樣一個問題在不同的時間和地點會有不同的說法，不同的教師也會有不同的安排。合理的課程內容安排對于學生來講尤其重要，講課模式要符合由簡到難、由淺入深的發展方向。我們應該根據學生實際接受情況來反思我們的安排是否恰當，以便及時調整我們的教學內容安排，只有如此才能保證我們的教學內容落到實處，取得最好的效果。尤其是在小學語文教學階段，講課的內容一定要符合小學生的心理接受程度，這樣的情況之下，學生才能更好地提高課堂效率。

例如，在學習《少年閏土》時，我們首先要完成的目標就是文中的生字生詞的認識，在認識了之后，再開始我們的課本內容學習，第一是介紹作者魯迅先生，之后是向同學們介紹寫作的背景，讓同學們自由開始朗讀，體驗文中的感情，讀完之后，由教師講解，總結閏土的身體特征，體會作者想要表達的感情，學生學習本文抓住特征刻畫人物的方法——詳略得當，學習本文欲揚先抑的寫法，了解閏土的性格特點，并能夠用簡單的語言概括。這些目標都是一環緊扣一環的，教師只有嚴格把握教學規律，才能真正提高課堂的教學效率。

三、小學語文教師要采用多種學習模式引導學生進行學習

除了語文教師在課堂上的講解以外，也可以采用其他多種學習方式來幫助學生學習，例如自我學習和合作學習。在很多不需要細讀的文章的學習過程中，教師可以充分發揮學生學習自主性，讓學生自己去理解一篇文章。同學們在自主學習的輕松愉快的氛圍中學到了知識，并且鍛煉了自己的獨立思考能力以及與人合作的能力。合作學習的模式可以運用到各種學習過程中去，可以是有目的地準備好課題，讓同學們討論，也可以是臨時發現問題有多種解法，讓同學們自主討論開闊視野。在自由的學習氛圍中，學習與他人合作，達到目標。教師放開手腳，將課堂完全還給學生，學生的自主性得到充分發揮，對于提高課堂效率有顯著作用。

例如三年級課文《太陽》，這是一篇說明文，教師可以將教學目標告訴同學們。知識目標：學會本課14個生字，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點及太陽與人類的密切關系。能力目標：通過本課的學習，培養學生的閱讀能力，分析問題、解決問題的能力。情感態度與價值觀：培養學生對自然科學知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學習過程中領悟學習方法，建立學習自信。在目標任務都清楚之后，引導同學們進行討論，充分理解幾種說明方法，教師加強巡視，在討論過后進行補充，幫助同學們更好地理解內容。

語文課堂教學的有效性既要關注學生當前發展，同時還要關注學生的未來發展、可持續發展。因此，學生是否有進步或發展是衡量小學語文課堂教學有效性的主要標準。作為教師，應該始終致力于如何提高課堂效率，幫助學生用最短的時間、最輕松的氛圍去理解知識，達到學習的目的，不斷提高自身的自主學習能力和自我研究探索能力。

參考文獻：

[1]王妍平.探索提高小學語文課堂教學有效性的實施策略[J].時代教育，2012（24）.

[2]梁燕靈.小學語文課堂教學有效性策略研究[J].快樂閱讀，2011（25）.

作者簡介：丁海燕，女，本科漢語言，甘肅定西市安定區大城小學教師，一級教師，小學語文。