傳統文化在小學語文課堂中的滲透研究

汪紅霞

摘 要：傳統文化是中華民族賴以生存與發展的根基，也是中國文明成果的創造力，因此繼承中國傳統文化，是每一個中國公民的使命。當前在西方文化侵入我國，并為青年人所接受，作為小學語文教師，應當逐步認識到西方文化對中國青少年的影響，然后引導青少年加深對中國傳統文化的認識，有效結合小學語文課堂教學內容，積極向小學生傳播中國傳統文化，因此，主要結合傳統文化在小學語文教學中的滲透現狀，然后提出有效的解決措施。

關鍵詞：傳統文化；小學語文；滲透策略

如今中國小學生對西方文化了解得遠遠大于中國傳統文化，對于西方情人節、圣誕節如數家珍，而對于中國的七夕節、中秋節、春節卻了解得不是十分深刻，導致中國的傳統文化正在漸漸流失。而語文作為學習語言重要的組成部分，在學生的日常生活中扮演著非常重要的角色。尤其是小學階段的語文學習，它是小學生了解中國文化的主要途徑，因此小學語文教師在教學的過程中應當注重傳統文化在課堂中的滲透，一方面可以有效弘揚中國傳統文化，另一方面可以豐富小學語文課堂的知識內容，創新小學語文課堂教學方法，全面提升小學語文課堂教學效率。

一、傳統文化在小學語文課堂教學中的現狀

1.教師忽視了傳統文化的教學

當前小學語文課堂教學中，大部分教師在應試教育的背景下，只注重語文知識的教學，忽視了傳統文化的滲透，甚至有些教師被西化了。因此更加不會注重傳統文化的教學，導致中國傳統文化不會在語文課堂上得到有效的滲透。教師在成長的過程中所接受的傳統文化少之又少，導致一些優秀的傳統文化沒有在教師身上得到有效的傳承，因此不利于傳統文化在語文課堂上的滲透。

2.傳統文化的滲透力量不足

當前小學語文教學中，語文課本中大部分文章都是以白話文為主，相對于古詩詞就比較少，小學語文教學也缺乏對古詩詞的鑒賞教學，再加上部分語文教師受到自身文化的影響，對古詩詞的了解非常少，經常會斷章取義，導致優秀的傳統文化被曲解，不利于傳統文化的有效滲透。小學生長期處于這樣的環境中，就會對中國傳統文化的了解一知半解，不能深刻地理解，導致傳統文化的傳播出現了危機，自我文化意識淡薄。

二、傳統文化在小學語文課堂教學中的滲透策略

針對當前小學語文教學中傳統文化的教學現狀，作為新時代的教師應當提升自己的教學水平，加深傳統文化對小學生成長的意義，因此教師應當改革自己的教學觀念，重視傳統文化的教學與傳播，讓祖國的下一代接受中國傳統文化的熏陶，成為中國傳統文化的繼承者與傳播者。

1.結合教材，滲透傳統文化

在小學語文教材中，關于傳統文化的知識比較少，但是教師可以利用有限的教材，擴展傳統文化教學知識，有效滲透傳統文化。小學語文教材內容比較淺顯，但是也有一些難以理解的古代詩歌，因此教師在教學的過程中，應當深挖古代詩歌的內涵，然后進行適當的擴展，讓學生加深對傳統文化的理解，進而有效地促進小學語文課堂教學效率的提升，實現對學生進行傳統文化的滲透。

例如S版《梅花》教學中，教師可以從古代文人墨客對梅花的理解入手，讓學生明白梅花是四君子之一，還有蘭花、竹子和菊花，能夠體現出中國古代文人高風亮節，愿意像梅花一樣不畏寒冷，只為保持自己的高潔。然后引入《梅花》詩句：遙知不是雪，為有暗香來。讓學生深入明白梅花堅強的品質以及詩人對梅花的喜愛，真正實現傳統文化對學生的有效滲透。

2.培養習慣，積累傳統文化

在小學語文教學的過程中經常會遇到一些優秀的字詞或者句子，甚至名言警句等，對于學生的語文寫作具有非常大的好處。小學語文教材中的內容比較通俗易懂，同時也蘊含著很多古代詩歌，因此教師要在教學的過程中，有效結合優美的詩歌，進行傳統文化的滲透，讓學生感受到中國傳統文化的魅力。在日常生活中，教師應當引導學生進行有效的積累，讓學生在積累的過程中加深對中國傳統文化的理解。此外，教師也可以讓學生進行朗誦，培養學生的興趣愛好，提升學生的文化素養，促進其全面發展。

例如S版《小池》教學中，教師可以讓學生理解古詩中的含義，然后將自己喜歡的句子摘抄下來，最后進行背誦，運用到寫作中去，進而為學生的語文寫作增添一點傳統文化的氣息，同時也有利于提升學生的語文寫作能力。

3.借助習俗，弘揚傳統文化

在我國傳統文化中，有很多豐富的民族習慣以及傳統節日。因此教師在語文教學的過程中，可以有效地借助傳統文化習俗，激發學生的語文學習興趣，進而有效地弘揚傳統文化。例如我國的春節是非常重要的節日，教師可以讓學生介紹春節的由來，然后結合不同民族的風俗習慣，讓學生介紹自己民族的春節的特征，進而為學生營造良好的傳統文化氛圍，活躍課堂氣氛，讓學生在傳統文化的熏陶下茁壯成長。

例如S版《清明節的由來》教學過程中，教師可以引導學生探究清明節的來源，然后組織一場踏青活動，讓學生在實踐活動中加深對清明節的了解，有效地弘揚中國傳統文化。

綜上所述，小學語文教學是有效滲透傳統文化的主要途徑，因此語文教師在教學過程中，應當結合當前小學語文課堂教學現狀，創新課堂教學方式，轉變語文教學觀念，重視傳統文化的教學，進而有效加深小學生對中國傳統文化的了解，為中國傳統文化的傳播作出自己的貢獻。

參考文獻：

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