小學思想品德課中滲透生命教育的策略

金妙苗

摘 要：小學思想品德課中滲透生命教育，有利于幫助學生充分認識到生命的意義，逐步增強自身生命意識，為學生身心健康發(fā)展打下良好的基礎。小學思想品德課教師應該充分認識到生命教育的重要性，注重挖掘教材內、生活中的教學資源，將生命教育滲透到課堂教學中，通過對學生的正確引導，讓他們真正感受到生命的價值，變得更加尊重生命和熱愛生命。簡述了小學思想品德課中滲透生命教育的意義，并提出了具體可行的策略。

關鍵詞：小學思想品德；生命教育；滲透

生命教育屬于全人教育，主要目標是促使學生發(fā)展得更加全面與均衡。與小學其他學科不同，思想品德課更加關注學生個體的發(fā)展，注重對他們良好思想品德的養(yǎng)成，能夠幫助學生塑造健全的人格。對此小學思想品德課教師要充分認識到這一點，盡快轉變自身教學理念，從小學思想品德課教學現(xiàn)狀出發(fā)，積極探索更加行之有效的教學方法，讓每個學生都接受生命教育，保證預期教學目標順利完成。

一、小學思想品德課中滲透生命教育的意義

小學思想品德課中需要加強對學生的生命教育，其意義在于以下幾點：一方面，將生命教育滲透到小學思想品德課中，能夠讓學生學習并掌握一定生存技能，將他們的生命潛能挖掘出來，形成遠大志向和堅毅性格[1]。另一方面，小學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，幫助學生養(yǎng)成良好的品德，形成較強的責任意識，對生活保持積極態(tài)度，有利于學生健康成長。對此教師要充分意識到在小學思想品德課中滲透生命教育的意義，引導學生加深對生理和心理等發(fā)展規(guī)律，對生命現(xiàn)象與意義產生更加深入的理解，這樣既能夠順利完成教學任務，也為學生的全面發(fā)展打牢了基礎。

二、小學思想品德課中滲透生命教育的策略

（一）立足課堂教學，滲透生命教育

小學思想品德課中很多內容都與生命教育有密切關系，讓教師開展生命教育有了豐富素材。在生命教育過程中，教師將學生與他人、集體和國家等關系作為主線，通過充分整合后開展教學活動。思想品德立足于學生實際情況，素材與學生生活密切相關，可以培養(yǎng)學生在成長與生活中所需的素質，切實增強自我教育能力，形成較強的生命意識，讓學生懂得珍惜和敬畏生命。例如：在《快樂的春游》教學中，教師可以讓學生根據(jù)教材內容，感受春天萬物復蘇的景象，也體會到生命的存在。通過教師的引導，學生可以理解到生命的寶貴，清楚地意識到要愛護與珍惜生命，學生也會更加尊重生命，明白個體之間的差異，懂得用寬大的胸懷去接受他人，能夠容下萬物，也體會到生命的美好。

（二）挖掘課本教材，揭示生命內涵

小學思想品德課是對學生德育教育的重要內容，從教材內容分析可知，里面涵蓋了豐富的生命教育資源，也涵蓋了當前人類生命的觀念與行為體系。教師應該加大對課本教材的挖掘力度，將生命的內涵與價值揭示出來，達到教育與感染學生的目的。如《謝謝你們，我的父母》《我是小小安全員》和《法律，生命的保護傘》等，都能夠在教學中滲透對學生的生命教育。教師只有加大對上述素材的挖掘力度，靈活運用多種教學方法，在潛移默化中讓學生受到熏陶，幫助學生在精神境界上實現(xiàn)提升，對人生與社會的認識變得更加豐富。從小學思想品德課所用教材來看，也選用了很多可以反映出生命教育主題的內容，有利于增強學生的生命意識，滲透對學生的生命教育。因此，教師需要充分認識到這一點，挖掘教材中的生命教育因素，確保順利實現(xiàn)小學思想品德課的教學目標。

（三）運用現(xiàn)代技術，撥動生命心弦

在小學思想品德課教學過程中，教師要運用現(xiàn)代技術開展教育工作，為學生呈現(xiàn)豐富的信息，調動學生的學習積極性，促使學生主體性充分發(fā)揮出來，這樣可以激發(fā)學生的內在欲望，讓生命教育更具滲透力[2]。在現(xiàn)代技術支持下，可以在小學思想品德課上構建生動的情境，引導學生思考和辨析生命歷程中遇到的各種困惑。教師及時給予學生點撥，幫助學生逐步建立良好的生命觀念，為學生今后成長與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。例如：在《父母——我特別的朋友》教學中，教師要在課堂上播放多媒體課件，讓學生觀看視頻，了解到父母在日常生活中對我們的付出。這種動態(tài)的教學方式，讓學生對生命有了更新的認識，也讓小學思想品德課教學始終處于活躍狀態(tài)，既打開了學生腦門，也叩開了學生的心門。

（四）聯(lián)系實際生活，感悟生命意義

在以往小學思想品德課教學中，其內容與學生生活實際相偏離，學生面對的通常為抽象的、背離現(xiàn)實社會生活的內容。在新課改背景下，更加注重讓學生獲得學習經歷，教師在小學思想品德課上進行生命教育時，應該從教材內容出發(fā)，與實際生活加強聯(lián)系，引導學生加強實踐體驗，從而逐步走進生活、社會和自然，并獲得相應的感悟。例如：在《我是小小安全員》教學中，教師在完成授課任務以后，可以組織學生開展實踐活動，調查生活中我們經常遇到的安全隱患，通過記錄在之后的教學中進行匯報。學生可以將自己準備的材料說出來，并提醒大家要注意安全，生命是寶貴的，只有一次，這點我們應該高度重視。學生在實踐活動中可以學習到大量安全小知識，也懂得在面臨危險時如何應對處理，讓學生獲得人生的生活經歷，對生命的意義有更深的感悟。

總之，在小學思想品德課中滲透生命教育具有重要的意義，關系著學生的健康成長與全面發(fā)展，需要教師引起高度重視，轉變自身的教學方法，確保生命教育取得良好的效果。對此教師應該結合學生實際，通過有針對性地開展教學活動，讓學生感受到生命的動感與活力，懂得對他人生命的尊重與關懷，形成正確的思想觀念。

參考文獻：

[1]李鮮苗.生命教育與思想品德課教學[J].中國農村教育，2014（11）：126-127.

[2]王澤.讓思想品德課堂煥發(fā)生命教育的活力[J].思想政治課研究，2014（2）：93-94.