孩子，讓我用愛為你架起漫天的彩虹

張偉眉

法國作家拉封丹曾經寫過這樣一則寓言：有一天，北風和南風比威風，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風自恃力大，先刮起了刺骨的冷風。結果，為了抵御北風的侵襲，行人便把大衣裹得更緊。與北風不同的是，南風不慌不忙，徐徐吹來，行人在風和日麗中，頓感春暖愜意，始而解開衣扣，繼而紛紛脫掉大衣。于是，南風獲得了這場比賽的勝利。這則寓言也被人們稱為“南風法則”。它告訴我們：溫暖勝于嚴寒。它啟示我們，教師在教育學生的過程中運用“南風法則”，對他們采取“暖風常吹”“細雨潤物”的“愛的教育”方法，可收到意想不到的效果。否則便會事倍功半，甚至適得其反。

記得四月的一個下午，放學后穿過綠茵茵的操場，在一地灑金的夕陽余暉中，我匆匆跨出校門往家走。不經意間轉頭，就看見班里的兩個女孩景×和李×正站在不遠處小賣部的窗口前付錢。“好哇，放學后磨磨蹭蹭不回家，還在這兒買零食！”我的大腦迅速做出第一反應并立刻沉下臉來。“怎么不按時回家？不是講過很多次不要買零食嗎？怎么就記不住？”我低喝道。“不是的，張老師……”景×急忙申辯。“趕快走！犯了錯還狡辯！別以為我沒發現你這兩天上課老是心不在焉的！”我厲聲地呵斥。在我的威嚴下，景×和李×一臉委屈地離開了小賣部。

第二天早上，我一進辦公室，就看見辦公桌上靜靜地躺著一封信。淡藍色的信封上工工整整地寫著“張老師收”幾個字樣。打開信封，一段清秀的文字躍然紙上：“張老師，您是我最尊敬的人。可是，昨天您卻錯怪了我。”讀到這兒，我一看落款，原來是景×寫的。她說她知道老師是關心她們的安全和身體健康，但她確實是在給爸爸打電話，沒有買零食。從信里，我還了解到，這個文靜秀氣的孩子有著許多沉重的心事：她父母感情不好，經常吵架，母親經常好幾天不回家，而且對她也很冷淡。只有爸爸愛她。但爸爸是一名警察，工作很忙，常常因為辦案幾天回不了家，有一次去外地抓罪犯時還受了傷被送到醫院急救。這幾天，她爸爸又去外地抓犯人，已經連續兩天沒給她打電話了，她擔心得寢食難安，無心學習。所以放學后就忍不住給爸爸打電話，剛打完就被我看見并誤解了。讀到這里，我的眼睛一下子濕潤了，內心深處隱隱感到一陣陣刺痛和不安在蔓延。在這個孩子虛掩著的心扉后面，有一顆多么需要別人了解和關愛的心啊。這顆小小的心就像荷葉上的露珠，晶瑩、純凈卻又敏感脆弱。我的不經意的簡單武斷，已經無意中深深地傷害了它。我想，如果我再多一點耐心，多一點細致，這樣的事想必是不會發生的。沉吟片刻，我來到教室，走到她桌前，示意她隨我到走廊。她低著頭，清晨的陽光柔柔地落在她黑黑的短發和長長的睫毛上。我誠懇地向她道歉，她局促地抬起頭，那一刻，我清楚地看到她的眼中淚光閃閃，我感到我們師生的心從來沒有貼得如此近。

記得大學畢業前夕，我們的系主任曾經囑咐我們：“記住，當你開啟了三尺講臺的生涯，你就注定今生要比別人擁有更多的愛，更多的善，更多的敏銳和細膩。守護好每一顆種子，應是你畢生的追求。”愛和善，敏銳和細膩，是每一個為師者最高尚的品質，最高貴的信仰，它就像一件件制勝的法寶，用好了它，我們將能真正走進孩子的內心，了解、發現、創造。當孩子親其師了，敬其師了，就會信其時、信其道，就會真正愿意與我們一起前行，我們的教育才會更深入，更真實有效。反之，當我們丟棄了它，擱置了它，蒼白的教育卷軸上是無論如何也不會留下行云流水、精彩艷艷的畫作的。

那天以后，我開始反思自己的言行，觀察孩子，了解孩子。為了幫助他們擺脫煩惱，我用紙盒子制作了一個“煩惱箱”，在它的外部貼上暖色包裝紙，還畫了一個大大的笑臉。我讓孩子們以不記名的方式，把自己在學習、生活、人際交往、親子關系等方面遇到的疑問、困惑、難題寫在小紙條上投入箱中，并組織班委會定期開箱舉行“讓我幫你解決煩惱”主題微班會，讓全班同學共同出主意、想辦法解決煩惱。同時，我又在網上開通了一個“心語信箱”，我把郵箱地址抄給學生，讓學生把自己的煩惱寫成匿名信發給我，每個周末我會進入郵箱查看，并以筆談、面談、微講座、心理輔導課或主題微班會等形式給予解答。就這樣，一段時間后，我驚喜地發現：孩子們臉上的笑容多了，更自信了，更燦爛了；同學之間更和睦了，更團結了；親子之間的關系更和諧了、更親密了；我們師生的手也牽得更緊，心也拉得更近了。

愛是人世間最美的語言。真正的愛，是源自心靈的泉，是細膩的發現；是敏感的捕捉；是耐心的引導；是善良的牽掛。列·尼·托爾斯泰說：“如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好教師；如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么他要比一個讀過許多書，但不熱愛事業、不熱愛兒童的教師好。教師把對事業的愛和對學生的關愛融為一體，他就是一個完美的教師。”教育之愛是成功人生的一架云梯，為了讓每一個孩子健康快樂地成長，我愿意做這樣完美的教師，愿意用我一生星辰一樣璀璨的愛去照亮每一個孩子樸拙清純的靈魂，把陰霾變成錦云，將荊棘編成花冠，為他們兒時的人生架起漫天的彩虹。