管控小學語文的課堂導入方式

左兆玉

摘 要：提高小學語文課堂導入教學質量是保證教學效率的重要措施之一，為此，小學語文就要重視課堂導入教學的作用，加強對課堂導入教學方式的探討。為此，結合當前小學語文的教學情況，對小學語文的課堂導入教學的基本理念以及策略進行以下詳細的探討。

關鍵詞：小學語文；課堂導入；理念

課堂導入教學是小學語文教學的重要組成內容，并且影響重大，做好課堂導入教學是保證小學語文教學質量的重要前提。開展小學語文課堂導入教學的目的是集中學生的注意力，加強學生注意力的集中是上好每一堂課的重要前提。為此，教師要積極摸索適合自己班級學生的課堂導入藝術，提高課堂導入的教學質量。

一、當前小學語文課堂導入的基本理念分析

1.課堂導入應當直截了當

課堂導入在小學語文教學中確實非常重要，要保證小學語文教學效果，提高課堂導入教學質量很重要，在進行小學語文課堂導入教學時，要秉持三個基本的理念，分別是直截了當、靈活多變以及不可生搬硬套。首先，小學語文課堂要直截了當，因為課堂的教學時間有限，課堂導入的時間不多，所以直截了當的課堂導入方式可以有效節約課堂時間，提高課堂效率。

2.課堂導入方式應當靈活多變

學生的注意力比較難集中，要提高課堂教學效果，首先就要將學生的注意力吸引到課堂上，所以課堂導入教學非常有必要。在進行小學語文課堂導入教學時，教師要保證導入方式的多樣性，靈活多變，給予學生更多的新奇感，促進學生思維的活躍。

二、加強小學語文課堂導入效果的基本策略分析

1.借助精彩的語言導入課堂教學內容

加強小學語文課堂導入教學的開展，不僅可以有效地調動學生的學習興趣，還可以加強師生之間的交流，提高教師對于學生學習情況的了解程度，為此，在小學語文課堂導入教學時，教師可以借助精彩的語言來開展導入教學。語言的力量是非常龐大的，教師可以通過豐富多彩的語言來將課文內容講解得更加有趣，進而有效吸引學生的注意力，有效激發學生對于語文的學習興趣。比如，在講解課文時，教師可以選取其中精彩的片段來先進行講解，然后再引出接下來的課文教學。

比如，在學習二年級下冊第三單元《村居》時，教師可以通過豐富多彩的語言來描述村里面的情景，通過豐富的語言來描述村里面屋子的茅檐、小溪邊的青草，田地里的農活等，通過語言來吸引學生對于鄉村生活的學習興趣，進而引入《村居》的學習。通過精彩的語言描述，不僅可以吸引學生注意力，還能有效地引導學生進行口頭表達的學習，提高學生的表述能力，進而提高學生的語文水平。

2.借助趣聞來導入課堂教學內容

小學生的好奇心是非常強的，所以在進行小學語文課堂導入教學時，教師就要利用小學生的好奇心來吸引學生的注意力，比如通過文章的趣聞來吸引學生的注意。在進行課堂導入教學時，教師可以事先結合教學內容來尋找和文章內容相關的趣事，然后通過趣事的講解來引入課堂的教學內容。

例如，在學習三年級上冊第四單元《九月九日憶山東兄弟》時，教師可以讓學生講解一下自己往年重陽節參與過的活動，在這些活動中都發生了什么趣事，比如在重陽節登山過程中，都發生了什么趣事，從而引入重陽節的話題，開展《九月九日憶山東兄弟》課文的教學。通過周邊的趣事來調節課堂氣氛，進而營造有趣活躍的課堂氛圍，更有利于調動學生的學習熱情，為提高小學語文教學效率奠定有效的基礎。

3.借助影像來導入課堂教學內容

課堂導入的教學作用就是吸引學生的注意力，從而為構建高效的小學語文課堂教學奠定基礎，所以在小學語文課堂上，教師可以借助影像來進行課堂教學內容的導入，教師可以利用自制的幻燈片或者是從網上下載的圖片視頻吸引學生注意力，在進行影像播放的時候，引導學生如何去進行觀察想象，提高學生的觀察能力以及想象力。而且借助影像，可以使得課堂導入教學更有趣，可以有效地調動起學生的學習興趣。在借助影像進行課堂導入教學時，教師還要進行適當的講解，通過簡短的講解來讓學生了解接下來的教學內容，從而順利地進入接下來的課文學習中。

例如，在學習三年級上冊第二單元中的《西藏高原》時，教師可以從網上事先下載西藏高原的圖片或者視頻，通過多媒體技術進行播放，讓學生在觀察圖片或者視頻時了解到西藏高原的情況，進而引入《西藏高原》課文的學習，有效地激發學生的學習熱情。

通過影像的幫助，可以使得教學更加直觀，有效提高學生對于課文內容的理解水平，為此教師應當加強對多媒體技術的學習，加強多媒體技術在小學語文教學中的運用，從而更好地提高教學質量。

課堂導入教學的質量直接影響接下來的課文教學，教師的課堂導入教學質量好，就會喚起學生的求知欲望，提高學生的學習熱情，直接影響課堂教學效率以及學生的學習效果。所以，小學語文教師在制訂課堂導入教學策略時，不僅要結合當前的教學計劃以及教學內容，還要結合學生的性格以及學習特點來制訂恰當的具有針對性的導入教學策略，從而更好地提高小學語文的整體教學效率。

參考文獻：

馬向真.淺談小學語文課堂教學中的導入藝術[J].中華少年，2017（25）：86.

編輯 劉瑞彬