數學實驗在小學數學課堂教學中的作用

閆士海

摘 要：對于數學課堂教學來說，不斷創新教學模式，將理論與實踐進行有效結合十分重要。就小學數學課堂教學中應用數學實驗的作用進行了研究，針對有效開展數學實驗做出了一些分析。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；數學實驗；積極作用

做好“立德樹人”目標下的小學數學課堂教學工作，應當從培養學生綜合素質入手，牢固樹立以人為本的教學理念，將理論與實踐緊密結合起來，強化數學實驗的積極作用，既有利于促進小學數學課堂教學取得更好成效，同時也有利于培養小學生的數學核心素養，因而應當采取切實有效的措施，發揮教師的積極性、主動性和創造性，探索出一條數學實驗教學的有效路徑，特別是要深刻認識數學實驗的積極作用。通過多年的教學實踐，筆者深刻認識到，數學實驗具有很強的實踐性和操作性，通過直觀與實測的方式，使數學達到“可視化”的程度，進而讓學生在實驗過程中感受數學知識、了解數學知識、使用數學知識，能夠使抽象的概念和知識具體化，具有十分重要的作用。深入分析數學實驗在小學數學課堂教學中的作用，主要體現在三個方面。

一、有利于培養學生學習興趣

興趣是最好的老師。對于提升小學數學課堂教學有效性來說，至關重要的就是更加高度重視培養小學生的學習興趣。由于小學生天性愛動，通過數學實驗的方式，可以使小學生更有效地融合到課堂教學當中，既有利于培養小學生的學習興趣，同時也有利于強化小學生的動手能力，通過理論與實踐的有效結合，加深小學生的理解和認識，有利于持續提升小學生的學習興趣和整體素質。我在開展數學實驗的過程中，以培養小學生學習興趣為重點，積極探索更加有效的數學實驗模式。如在開展人教版小學六年級“圓柱和圓錐”教學的過程中，為了能夠使小學生深入了解“圓柱和圓錐”的性質、表面積、體積等方方面面的知識，我帶領小學生在課堂上制作圓柱和圓錐，學生能夠親身實踐和實驗，深刻認識到圓柱和圓錐的基本原則，并且也使小學生的應用能力得到了顯著提升，達到了“由現象到本質”的飛躍，起到了很好的作用。

二、有利于強化學生理解記憶

眾所周知，數學具有很強的抽象性。如果在開展課堂教學的過程中，只是通過灌輸式的方法進行理論教學，并且通過大量的習題強化學生的理解，學生盡管可以記住抽象的數學公式，但不能從根本上解決學生的理解和記憶問題，只有通過“感知—表象—概念”的認識規律，才能使小學生真正理解和記憶。利用數學實驗，可以通過從感知到表象再到概念的逐步深化，從而使小學生在內心深處形成科學的概念，最終達到靈活應用的目的。通過這種認識，我在開展小學數學課堂教學的過程中，高度重視數學實驗的系統性、全面性和針對性建設，著眼于強化學生理解記憶，不斷創新數學實驗策略，除了更加高度重視學生自主實驗之外，更為重要的就是利用多媒體技術進行科學設計，強化實驗的“反復利用”，比如我在開展人教版小學六年級“比例”教學的過程中，運用多媒體PPT動態設計的形式，讓學生深入了解比例的特點，特別是在“圖形的放大與縮小”方面進行科學設計，起到了很好的教學效果。

三、有利于培養學生數學思維

對于小學數學課堂教學來說，教師一定要樹立科學的教學目標，最重要的就是要以落實“立德樹人”目標為根本，大力培養小學生的數學思維，這不僅是重要的方法，同時也具有很強的策略性。數學實驗具有直觀性、操作性、融合性的特點，可以使小學生深刻認識到數學各方面知識的關系，特別是學生要想形成科學的數學思維，必須以動手實驗作為基礎，學生的理解能力、消化能力、應用能力得到了加強，數學思維才能逐步形成。我在開展小學數學課堂教學的過程中，將數學實驗與培養小學生數學思維進行了有效的融合，在提出問題之后，讓小學生通過自己動手和實踐，學會分析問題和解決問題，對數學的相關原理進行有效的“驗證”，改變了傳統的死記硬背的課堂教學模式，不斷積累學生的數學思維。以“圓柱和圓錐”為例，由于涉及很多學過的知識點，通過數學實驗，可以使小學生對學過的知識有更深入的了解，同時也能夠在靈活應用方面實現突破，這種對數量概念、定理的“驗證性”學習能夠極大地培養小學生數學思維。

綜上所述，盡管數學實驗不同于物理實驗、化學實驗、生物實驗，但卻可以引導小學生通過動手的方式更加直觀、更加深刻地理解數學知識，這對于小學數學教學的深入開展來說，具有十分重要的價值。這就需要廣大小學數學教師一定要深刻認識到數學實踐的重要性，并且要將其納入到小學數學課堂教學始終，積極探索，大膽實踐，注重以人為本，強化學生主體作用，使數學實踐在培養學生學習興趣、強化學生理解記憶、培養學生數學思維等方方面面發揮更加積極的作用，促進小學數學課堂教學步入科學、健康、持續發展軌道，最大限度培養小學生的綜合素質。

參考文獻：

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