以家訪為紐帶，以德服人，以愛促教

陳佩妃

摘 要：教師是從事教育教學工作的專業人員，“德乃人之本”，更是教師之本。隨著社會經濟的發展，我國的教育進入新的歷史階段。在新形勢下，教師通過手機與家長的聯系可以說是越來越便捷，但也遺失了最傳統的東西：與家長和學生面對面，通過各種表情、語氣和肢體語言來溝通和交流。基于此，從當前形勢下師德的外顯中存在的問題，闡述了如何通過傳統的家訪方式促進教學。

關鍵詞：家訪；教學；師德

一、當前形勢下師德的外顯中存在的問題

有人曾經說過：學生對于教師的尊敬的唯一的源泉是教師的德和才。教師要融入師生的相互理解中，而師生的融合僅僅依靠課堂、立足于校園是遠遠不夠的。學校與家庭、教師與家庭之間的充分溝通，才能建立穩健的師生橋梁，才能促進對學生的德育和智育工作。

隨著信息技術的發展，遠距離的溝通越來越便捷：電話、微信、QQ等已經成了教師與家長聯系的重要方式。但是，僅僅通過屏幕就能促進教師與家長的溝通嗎？教師與家長的關系還是需要最原始的方式——家訪，進一步融洽教師與家長的關系。對于我來說，雖然從教經歷尚淺，但也談談我對師德建設中的一些認識。

二、以家訪為紐帶，以愛促教

（一）在家訪中了解學生家庭的真實情況，放低要求，做一個有耐心的老師

我班上有兩名女生，名字僅一字之差，又是同村，常常被各科任老師放在一起討論。她們學習基礎差，不自覺，不寫作業。上課注意力不集中，愛做小動作。不管是課堂、作業都令老師非常頭疼，更別說考試成績了。但是老師不能放棄班級里的任何一個孩子，要關注每一個孩子的全面發展。所以在家訪時，我在這兩個孩子的家里待的時間特別長，在她們的監護人面前放大她們的優點，鼓勵她們，告訴她們老師非常喜歡她。其實她們的學習態度家里人是很清楚的，我一到她們家里，大人就說，我這小孩，讀書是不認真的。所以就不必再向他們“告狀”了。但后來讓人欣慰的事情發生了：學校每天的作業她倆都能認真完成，盡管作業的質量還不盡如人意。而每到周六中午，兩人就很興奮地打電話給我，自豪地說：老師，這周的作業我都完成了！是的，事實上這些學生的變化和進步會讓我們感覺更加欣慰。能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

因此，要真正走進學生的內心，與他們進行對話，在學生心目中樹立恩威并濟的形象。要以全面、發展的眼光看待學生的成長，接納他們，幫助他們，在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

（二）從家訪中了解孩子在家中優秀的一面，做一個不帶有色眼鏡看孩子的老師

小軍、小麗是一對龍鳳胎姐弟，自從他們入學起就是有各種問題層出不窮。小麗是家中唯一的女孩子，所以得到特別多的寵愛。一年級時她就不肯上學，每周一都哭著鬧著要回家。但是這是一個情商很高的女孩子，比同齡人成熟，很懂得察言觀色。這樣性格的孩子以后走上社會確是有她的生存之道，但是沒有扎實的知識根基卻會成為她在社會發展的絆腳石。小軍性格比較古怪，倔強、不善交流、沉默不語，上課搗蛋，影響老師上課和其他同學的學習。不僅如此，他還經常對同學動手動腳，大聲說話，不寫作業。可是在家中卻是很懂事、乖巧的形象。所以父母一直認為孩子在學校也是很乖巧、懂事的。所以與家長交流時，家長常說的一句就是：他們是這樣的嗎？不會吧！家校對孩子的認知出現了嚴重的偏差。正是因為家訪揭示了其中的一些“端倪”。當我們到他家中時，小軍會很主動地交流、互動，儼然就是一個小大人。這是小孩子的真情流露，沒摻雜任何的虛假和偽裝，與學校的表現判若兩人。老師被他們的純真所打動，家訪讓我們重新認識到了這兩個小孩。回到學校后，我叫上他們好好的聊天。由于父母常年在外，他們比同齡人更能保護自己，自理能力更強。但是年紀尚小，需要師長的引領，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛，也能促使他們的進步。

教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！對這些沒有動力和目標的孩子來說，對他們苛責、粗暴只會讓他們受到的傷害越重，結果適得其反。

三、總結

家訪是老師與家長聯系的重要工作，是促成孩子健康、全面發展的重要途徑。在家訪中，教師要走入孩子的內心，分析他們心里真實的想法。持有謙遜、友善、博愛的胸懷，讓家長感受到你對孩子的愛，得到學生和家長的高度信任，從而促進教師的教學工作。

參考文獻：

[1]楊浩.我國中小學教師職業道德建設問題與對策研究[D].哈爾濱師范大學，2012.

[2]孫宗濤，范海鳳，李仁華.師德的缺失和重建[J].淮陰師范學院學報（自然科學版），2011（4）.

編輯 馮志強