淺析小學個性化作文教學的特質及教師職能

陳福軍

【摘 要】

語文是小學最為基礎和重要的課程，而對于作文的教學更是語文教學的一個很大的難點，同時也是重點。通過培養學生的習作能力，不光可以培養學生的語言表達能力，更能培養邏輯能力。如今，個性化作文教學更是新課標中所指出的重點，因此如何更好地培養小學生的作文水平，成為了現在語文教學中十分熱門的課題。

【關鍵詞】

小學語文 作文教學 個性化

中文是我們的母語，學會怎樣更好地去應用它，使用它，也是每個人都要做的事。小學的語文課程十分重要，而作文的教學也是時下一直熱議的話題。學生的寫作能力能滿足他們對語文學習的需要，更能激發學生的潛能。好的作文教學，不僅是讓學生語言流暢，更是教會他們賦予文字自己的思想感情，這必須要小學語文教師發揮好自己的教師職能，對學生進行一定的引導。

一、小學生作文教學的基本概念及特質

由于學生生長的環境不同，小學生也往往存在著很多個體差異。想要更好地對他們進行小學語文的作文教學，就必須注重他們的個體差異性，實現因材施教。“個性化”就滿足了學生的差異性，從學生主體性出發，更好地開發學生的學習潛能。小學生處于好奇心最為旺盛的年紀，對周圍的一切都抱有求知欲，因此都有獨特而又新奇的想法，作為一個優秀的語文教師，應該多加指導學生在習作的過程中吐露自己的真實想法，發揮出自己的創造力，展現自己的天賦。

小學個性化作文教育擁有主體性、創新性、真實性和體驗性的特質。它最大的優勢在于能夠在作文教學過程中充分調動學生的主觀能動性，從而使學生學會獨立思考和自我表達的能力。中國的傳統教育雖然在一定程度上提高了升學率和應試率，然而卻阻礙了學生創造力的表達。而對于小學生而言，正是對周圍的事物都充滿好奇的時間段，有著少兒的童真和童趣，因此，這時候教師更應該發揮自己發引導作用，鼓勵學生培養個性，擁有獨特的創造力，能夠進行充分的自主思考和自我表達。

二、小學個性化作文教學如今仍然存在的問題

由于中國學生面臨著升學的壓力，很多教師都更加注重學生的應試教育，因此在作文教學中也過于死板。有些小學教師對于作文的教育僅僅只是完成任務般的敷衍了事，也不注重學生寫作能力的培養，過分關注寫作技巧，而忽視了對創造力的培養。這樣過于固定單一的教育模式使學生感到枯燥無聊，難以對寫作提起興趣。寫作技巧固然重要，但卻不是全部。過度的灌輸寫作技巧會直接扼殺學生自由發揮天真爛漫的特性，從而扼殺了他的創造力。因此，教師在對學生進行作文教學的過程中，也應當注意學生的興趣及創造力的培養，鼓勵學生擁有對寫作的熱情。

再者，小學生年紀過小，心智還不夠成熟，生活的閱歷也尚少，因此很難寫出高年級學生作文中的豐富內涵。然而，小學生卻有其他人沒有的童趣，這也是他們的優勢。在寫作表達中，教師可以鼓勵學生多多將自己的童真賦予其中。新的《課程標準》中也要求了讓小學生將真情實感在作文中表現出來，然而現在大多數語文教師的教學模式仍舊是千篇一律，死板固定，從而使小學生的作文過于空洞，也缺少了真實感。教師對于作文教學的不重視，也會影響學生寫作文的積極性，從而導致學生也只是草草的應付了事，文字生搬硬套，過于機械化。無法達到“個性化”作文教學的基本要求。

三、教師如何對學生進行個性化的作文教學

想要完成個性化作文教學，首先必須要樹立好個性化教育的觀念。這就要求小學語文教師在作文的教學中必須從傳統的模式中跳脫出來，用更加創新的方式對學生進行引導。教師要綜合本班的作文學習情況，擬定出不同的作文教學指南，拋棄陳舊的觀念，積極培養學生在習作中的創新意識。

同時，想要實現個性化的作文教學，也必須要營造一個個性化的教學氛圍。通常，良好的氛圍也可以直接提高學生的學習效率，讓學生更加輕松和專注。傳統的作文教學模式注重經驗和技巧的傳授，這雖然保證了學生的應試通過率，卻忽視了對學生興趣的培養。因此，很多學生覺得寫作枯燥乏味，在習作的過程中硬湊字數，堆砌辭藻。想要改善這一問題最好的方法就是教師更加廣泛和靈活地使用多媒體。圖片、音樂及影響等資料，在一定程度上能夠提高學生的積極性和專注度，讓學生感到新奇和有趣。

教師在教學的過程中也應該多多鼓勵學生自由發揮，自由寫作。傳統的寫作模式題目和時間都是固定的，這樣也限制了學生充分發揮個性的空間，從而使學生的作文過于空洞，沒有創造力。因此，小學教師在進行作文教學的過程中，也可以為每學期制定幾個開放性的話題。題目的不固定性給了學生自由發揮的時間，這也給了學生靈感。教師也應該多多鼓勵學生向老師對自己的靈感進行分析和溝通，這也有助于更好地培養學生的創造力。

由于學生生長的環境不同，家世不同，學生往往也存在著很多的個體差異性。教師在作文教學的途中也必須要尊重學生的差異，注重個性發展。對于心思過于敏感的學生要多多給予鼓勵，引導他們積極創作。從而更好地提高學生的習作水平。

寫作是一個很美好的事情，文字可以賦予情感，賦予生命。然而，現在的傳統教育，卻讓寫作成為每個學生心中特別恐懼的陰影，學生總會因為試卷上太多的字數要求而對寫作望而卻步。而小學生正處于一個充滿求知欲的時代，擁有童真和好奇心。教師更應該對這個時候的學生進行積極的引導，讓他們對寫作產生興趣。只有實行個性化的教育，充分發揮教師的職能，才能讓學生真正熱愛寫作。

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