如何設計小學三年級語文課堂測評練習

楊樓

摘 要：學習語文知識能夠更好地促進人與人之間的溝通和交流，也能繼承和發揚我國優秀傳統文化，所以語文是一門重要的學科，當下必須要高度重視語文教學，樹立科學合理的教學觀念，提高語文教學質量和水平。那么在課堂教學過程中，必須要徹底拋棄傳統的教育方式，注重對學生的語文知識練習，目的是讓學生能夠熟練運用語文知識，所以必須要將教育重點放在練習上在練習中尋找規律，在規律中尋找使用技巧。

關鍵詞：設計；小學語文；課堂測評；教學研究

學生要想提高語文能力，必須要不斷進行認識、理解、運用和創造等，只有把語文知識在這些過程中不斷反復練習，才能與做到熟練運用語文知識。那么練習的方式，練習內容要求，是每一位語文教師值得深思的問題，首先要全面了解學生的興趣愛好和性格特點，其次從學生的實際情況出發，真正滿足學生的需求。雖然語文練習方式和內容有許多種，但是在教學過程中一定要從學生的實際情況出發，實施科學合理的聯系方式。本文從設計角度出發，針對小學三年級語文課堂測評練習提出幾種練習形式，供廣大教育工作者參考。

一、辨識能力練習

由于我國漢字具有博大精深的特點，在小學三年級語文教學過程中，學生就需要熟練掌握漢字的書寫和讀音。那么在課堂教學過程就必須要不斷練習學生的辨識能力，而辨識主要是針對字形相同、讀音相同甚至是多音字等，從而正確掌握漢字的書寫和讀音。這方面的練習就是學生對語文知識點的鞏固，避免學生出現讀音錯誤、書寫錯誤甚至是用詞錯誤。

二、選配練習

在小學語文教學過程中，經常會出現字詞填空題目，即根據對話內容選擇適當的詞語填空，加強這方面的練習，不僅能夠鍛煉學生語言能力，還能鍛煉思維能力。比如選詞填空，根據下面的語句，選擇合適的詞語填空；（發揮）作用、（發揚）作風、（發明）電燈、（發現）問題、（發掘）寶藏等等。

三、組合練習

在語文教學過程中，課本上經常會出現用詞組句，也會出現根據題目要求進行用字組詞。所以教師必須要不斷對學生進行語言組合練習，提高學生用字、造句方面的能力，熟練掌握語言材料組詞系列方面的運用。比如給出一個偏旁部首，然后組成一個漢字后再進行組詞練習；也可以給出幾個詞語，并且這些詞語擺放順序比較混亂，然后把這些詞語排列組合成通順的語句。

四、變換練習

這里所說的變換不是詞語的變化，而是句式的變換，且變換不同于那些傳統的變化練習，而是要求學生全面掌握各種句式，根據詞語語境情況，靈活使用恰當的語言。學生所表達出來的句子必須要滿足兩個要求：情意表達準確和語句通順，那么就需要對學生進行扎扎實實的練習。三年級語文教學過程中，句式轉換一般情況下只有三種：語氣的變換、字句的變換和語氣的變換。小學三年級的修辭方式的變換一般都是比喻、一般描寫和同義詞之間進行替代和轉換；修辭方式的變換都是把疑問句和陳述句之間進行互換；字句的變換都是交換名詞位置。

五、修改練習

小學三年級語文有一個重要的學習內容，就是如何修改病句，修改病句的練習，能夠有效提高學生組織語言能力，培養學生養成推敲語言是否正確和合理的習慣。那么在小學三年級語文教學過程中，修改語句的練習一般都是語序和用詞方面的訓練，使學生語文用詞更加準確，語序沒有語法問題。

六、對話練習

在對話練習過程中，教師必須要充分發揮自己的作用和價值，積極做好相關指導工作。首先對話練習要根據學生的實際情況，還有教科書相關內容，每一章節教學完畢后，教師要使練習內容和過程更加科學、合理、系統地進行。每一節課，進行小規模練習，每一章節結束后進行集中練習，使練習內容系統地進行。另外除了書本上對話練習外，還需要選擇適當的內容進行補充，讓學生能夠熟練掌握對話技巧。但是補充內容要保證質量，數量不宜過多，避免影響效果。

三年級是小學階段承上啟下的一個階段，必須要對學生進行系統教學，不斷提高學生的語文能力。語文課堂測評練習可以通過以下幾點有效進行：辨識、選配、組合、變換、修改和對話等方面練習，也是可以適當增加造句練習，全面提高學生語文學習效果和教學質量。

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編輯 馮志強