建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思考

□林 娜

一、建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)意義

(一)國(guó)家人才需求導(dǎo)向。現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)于人才的需求更傾向于具有實(shí)踐操作能力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的具有綜合運(yùn)用能力的人才，面對(duì)不斷提高的就業(yè)壓力，高校必然要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，尤其是針對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)的具有很強(qiáng)安全性要求的專業(yè)，必然要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革。

(二)提升專業(yè)技能運(yùn)用。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)其對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力，提升教學(xué)效率，學(xué)生通過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用在實(shí)踐中減少錯(cuò)誤率，充分記憶知識(shí)，

二、建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題分析

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。高校學(xué)生擺脫義務(wù)教育的嚴(yán)格教育模式，高校教育環(huán)境普遍寬松，給予學(xué)生的自主時(shí)間較多，然而大部分學(xué)生并不能保持在義務(wù)教育階段維持的學(xué)習(xí)狀態(tài)，反而受到外界誘惑，包括金錢誘惑、網(wǎng)絡(luò)誘惑等，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低。

(二)缺少實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。建筑工程技術(shù)專業(yè)需要實(shí)踐平臺(tái)，更需要學(xué)校撥款購(gòu)買相關(guān)的學(xué)習(xí)設(shè)備以進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，然而高校建設(shè)不能及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備，也不能直接滿足建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)需求，這限制了學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。同時(shí)，我國(guó)大部分高校并沒有以學(xué)校或院系的名義與企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系，這也不利于學(xué)生進(jìn)行有規(guī)模、有目標(biāo)的校外實(shí)踐學(xué)習(xí)。

(三)教學(xué)內(nèi)容限制。在高等教育階段，面對(duì)日新月異的信息，教材不僅具有滯后性，更具有局限性。面對(duì)繁多的教材，教師具有很大的選擇權(quán)，然而不同編寫者的理論、觀點(diǎn)具有不一致性，這導(dǎo)致學(xué)生在教材學(xué)習(xí)過(guò)程中具有局限性，這對(duì)實(shí)踐教學(xué)也具有一定的影響。

三、建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革方向

(一)以多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐興趣。在實(shí)踐中使用新媒體是一種具有創(chuàng)新性和價(jià)值型的教學(xué)方法，教師在教育過(guò)程中，將新媒體運(yùn)用其中，能活躍課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)媒體具有豐富的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)與教材結(jié)合，讓學(xué)生在第一時(shí)間掌握最新的知識(shí)和信息，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自覺和自制地進(jìn)行知識(shí)的攝取，合理正確使用互聯(lián)網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)中篩選合適的案例和素材，提高教學(xué)質(zhì)量，從而增強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)。

(二)以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)調(diào)查分析，高校畢業(yè)生在畢業(yè)后的擇業(yè)具有不穩(wěn)定性，加上就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)需求的不均衡導(dǎo)致很多畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)無(wú)法找到心儀的工作。從國(guó)家大背景之下分析，我國(guó)現(xiàn)階段人口紅利在不斷下降，更需要具有高學(xué)歷、技術(shù)精湛的人，對(duì)人才的需求邁向更高水平，加上我國(guó)人口眾多，畢業(yè)生人數(shù)眾多，而就業(yè)機(jī)會(huì)有限。對(duì)于高校畢業(yè)生而言，畢業(yè)滿懷抱負(fù)和理想，對(duì)于就業(yè)的期待性高，希望得到高福利、高薪資的工作。但在就業(yè)壓力如此大的現(xiàn)實(shí)中，很多就業(yè)人員不愿降低自己的就業(yè)要求，導(dǎo)致一時(shí)無(wú)法找到合適的工作。尤其是針對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，更是需要具有精湛專業(yè)技術(shù)以及熟練知識(shí)運(yùn)用能力的人才，為了提高就業(yè)率，在教學(xué)中，教師要以專業(yè)的就業(yè)方向作為進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的方向選擇，要利用學(xué)生的假期時(shí)間以及課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，并且提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，讓建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠脫穎而出，提升專業(yè)的就業(yè)率，并加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

(三)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)改革趨勢(shì)。建筑工程技術(shù)專業(yè)趣味性低，對(duì)于學(xué)生的技術(shù)要求高，而學(xué)生的基礎(chǔ)往往較差，對(duì)于學(xué)習(xí)更依賴于教師。在實(shí)踐中利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)是很好的教學(xué)手段。由于創(chuàng)建“任務(wù)”的目標(biāo)和教學(xué)情境，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷獲得學(xué)習(xí)的成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲，形成一個(gè)好學(xué)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、勇于探索的自學(xué)能力，避免學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)、探索和完成任務(wù)的過(guò)程中不斷提高操作技能，其效果優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在創(chuàng)設(shè)的情境下，選擇與當(dāng)前內(nèi)容相適應(yīng)的真實(shí)性實(shí)踐作為學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生面臨一個(gè)需要?jiǎng)邮秩ソ鉀Q的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。先是布置一個(gè)任務(wù)，如要求學(xué)生對(duì)于一棟建筑設(shè)計(jì)圖提出問(wèn)題及修復(fù)對(duì)策，要求學(xué)生自主分工查找資料，記錄過(guò)程，得出結(jié)論。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，還能使每位學(xué)生參與其中，做課堂的主人，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

(四)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。教材具有一定的滯后性，教師在實(shí)踐教學(xué)要充分利用信息技術(shù)，學(xué)習(xí)最新的研究成果，將與建筑工程設(shè)計(jì)有關(guān)的新技術(shù)、新材料引入課堂，打破教材的局限性，充分為學(xué)生拓寬視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以BIM技術(shù)為例，BIM技術(shù)是一種能夠?qū)⒔ㄖM(jìn)行集成的技術(shù)，BIM技術(shù)現(xiàn)階段在我國(guó)的運(yùn)用往往集中在項(xiàng)目施工階段的指導(dǎo)工作中。在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生就BIM技術(shù)與CAD技術(shù)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。同時(shí)，高校教師可以就BIM技術(shù)的應(yīng)用以及在我國(guó)的推廣問(wèn)題進(jìn)行課上探討，組織學(xué)生學(xué)習(xí)BIM技術(shù)相關(guān)理論知識(shí)，并進(jìn)行實(shí)踐操作。教師可以與單位相聯(lián)系，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行BIM技術(shù)的推廣，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，并且為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)以及就業(yè)機(jī)會(huì)。

(五)建立合理的實(shí)踐教學(xué)體系。現(xiàn)階段受教育者實(shí)踐水平普遍較低，原因在于學(xué)校人為地將實(shí)踐與理論知識(shí)分開。并且在教育過(guò)程中，在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中并沒有合理地安排教師帶領(lǐng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐相融合。在實(shí)踐教育階段，學(xué)生的實(shí)踐來(lái)源于見習(xí)，對(duì)于在外見習(xí)的學(xué)生，校方不會(huì)過(guò)多地管束學(xué)生，也不會(huì)過(guò)于關(guān)注學(xué)生。短期的實(shí)習(xí)并不會(huì)讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到大幅提升。而建筑工程專業(yè)的特殊性，若想在實(shí)踐中進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)就需要專門的設(shè)備以及足夠的場(chǎng)地，以便于學(xué)生發(fā)揮專業(yè)實(shí)踐。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)劃分專門的區(qū)域，并且購(gòu)買相關(guān)的軟件設(shè)備以保證學(xué)生有設(shè)備可用、有場(chǎng)地可發(fā)揮，保證教學(xué)的效果與教學(xué)質(zhì)量，并且以實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，建筑工程設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)與企業(yè)建立聯(lián)系，以促進(jìn)專業(yè)的對(duì)口需求，并且加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。以培養(yǎng)人才為目的，與企業(yè)的盈利要求相結(jié)合，建立校外實(shí)踐基地，為學(xué)生帶來(lái)更廣闊的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐操作平臺(tái)，快速提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

(六)聘請(qǐng)專業(yè)知名人才授課。在實(shí)踐中，部分教師由于年齡等原因，對(duì)于實(shí)踐知識(shí)的把握與運(yùn)用不充分，對(duì)于授課的要求不高，對(duì)學(xué)生的管束方向不明確，并不重視實(shí)踐教學(xué)，更重視學(xué)生的知識(shí)理解。在實(shí)踐中，要不斷對(duì)教師進(jìn)行規(guī)范，不僅要組織教師參與到實(shí)際建筑工程工作中，更要聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師為學(xué)生帶來(lái)不一樣的教學(xué)角度，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，加強(qiáng)建筑工程技術(shù)教學(xué)的可操作性，促進(jìn)該學(xué)科學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，提高建筑工程技術(shù)教學(xué)的合理性、能動(dòng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

建筑工程對(duì)于社會(huì)的發(fā)展具有重要作用，建筑工程技術(shù)是不斷發(fā)展革新的，在實(shí)踐中需要的只是能夠熟練操作且運(yùn)用的綜合性人才，這要求教師在實(shí)踐中進(jìn)行改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，提升建筑工程人才的質(zhì)量。