學生思想政治教育工作現存問題及對策

□張愛麗 邢維維

教育工作者在培養學生學習的同時也要注重提升自己的綜合素質，以學生作為課堂中心，提高學生的主動學習能力，教師言傳身教使學生能夠在潛移默化當中提升自己。教師在引導過程當中要注重積極的引導，不要在教育過程中指責學生，而是要通過積極的鼓勵和表揚，使學生能夠承擔起相應的社會責任。義務勞動能夠讓學生在勞動的過程中提升自己的思想觀念和素質水平，為我國的社會主義發展作出積極的引領，從而強化自身的政治素質。在我國教育發展觀念當中，教育工作者要注重學生的實踐動手能力，從而加強學生對知識的掌握能力，提高學生學習的信心。教師要以團隊作為教學的核心增強學生的團隊協作能力，使學生能夠在互相學習的氛圍當中，全面的提升自己的學習態度和生活作風。

一、目前思想政治教育工作存在的問題

在我國的教育教學過程當中，思想政治教育形式過于簡單和單一。無法激發學生對思想政治知識的學習興趣，課堂氣氛太過沉悶，讓學生感覺到無聊和乏味，嚴重的降低了學生學習思想政治知識的熱情。由于學生大多是獨生子女，在溫室中長大，性格特點較為叛逆，自尊心較強且注意力不集中，缺乏大局意識和集體意識。學生在學習生活當中思想不夠成熟，缺乏相對的生活經驗，使得價值觀和人生觀較為幼稚，很容易受到外界因素的干擾，形成不正確的人生觀和價值觀。教育工作者在教學的過程當中，利用傳統的教學方式，在授課過程中進行“填鴨式”的灌輸，學生對于部分內容理解深度不夠，沒有記憶引導，使得學生對思想政治學習產生厭倦的情緒，使得思想政治教育的質量無法提升。學校在教學引導過程當中，沒有及時使教育工作者革新教學方式，教育理念過于陳舊，對于思想政治教育不夠重視，使得對思想政治科目教學的師資力量投入較為薄弱。教學工作者在教學過程中自身對學生德育教學的引導也不夠重視，沒有認識到思想政治教育的重要性和意義，眼光不夠長遠，沒有考慮到學生以后的思想道德培養問題。教育工作者在教學當中過度的為了教學考核而進行教學。為了應付教學工作，粗略的讓學生進行思政學習，嚴重的阻礙了學生學習發展，使思想政治學習失去根本的意義，導致學生在思想政治學習的過程中，無法得到科學的引導，從而綜合素質得不到提高。

由于上述問題導致學生在學習方面積極性不是很高，不重視思想政治課程，在學習過程中心不在焉，也不愿意花過多的心思進行思想政治學習。教師在教學方法上過于單一，無法利用多元化的教學模式引導學生進行思想政治學習，缺少學生的參與熱情，無法讓學生積極地產生互動。在教學過程中重理論缺實踐，教師在針對教學內容授課的過程中，缺乏針對性，沒有利用學生身邊的事例或者新聞來引導學生進行思考和感受，使學生感覺到思想政治學習無法應用到自己的生活當中，從而提不起興趣。

二、學生思想政治教育工作的重要意義

隨著我國素質教育改革的不斷推進，學校在教育方面也重新規劃了目標，把學生作為教學的中心，積極的培養學生的綜合素質，提升學生的道德水平，學生在今后的生活和學習當中打下堅實的基礎。當今社會經濟快速的發展，我國社會對精神道德文明的追求也越來越關注。學生在就業過程中，各個行業對于學生的要求也發生了新的變化，用人單位更注重學生的道德素質和綜合能力。教師在教學過程中，為了契合當今社會的發展和學生的成長，在教學過程中加強對學生思政教育的投入，使學生能夠全面發展。增強學生的社會競爭力，使學生能夠成長為社會所需要的人才，為社會發展所提供動力。高校在新時代的背景下，要積極的應對教育變革，加強學生的思想道德建設，提高思想政治教育的工作意義，使學生能夠更好的融入到當今社會當中，為祖國的發展提供動力。

三、加強學生思想政治教育工作的具體對策

(一)教師重視理論學習，提高自身綜合素質。教師在引導學生知識的同時，首先要提高自身的綜合素質。作為一名人民教師，要對教育工作進行熟練的掌握，認識到思想政治工作的核心意義，并且靈活的運用融合多元化的教學模式，提高學生學習興趣，教師要在日常工作和生活當中積極的提升自己，多看一些時事新聞，學習馬克思列寧主義和毛澤東思想以及鄧小平理論，使自己的綜合素質能夠不斷的提升，加強自己的政治素養，并且把所學習到的東西及時的分享給學生，拓展學生的思想政治視野，從根本上提高思想政治教育的教學質量。從學校的角度來講，要營造一個良好的思想政治學習環境，加強對教師的各種培訓，并且把思想政治知識融入到校園建設當中，組織學生進行思想政治學習活動，例如愛國、社區活動等有意義的社會實踐活動，從根本上提高學生的學習質量。

(二)教師革新教學觀念，推動教育理念不斷創新。教師在教學過程中要時刻的引導學生進行創新性學習。拓展學生的思路，培養學生的思想政治理解能力，激發學生的學習興趣，使學生能夠在思想政治學習當中提高效率，教師要結合每一位學生的性格特點進行分層次教學，塑造一個公平和諧的思想政治學習氛圍，使每一位學生都能得到教師的關注和引導，并且教師還要針對每一個學生的情況來進行一個正確的學習規劃，提高學生的學習效率，教師在教學過程當中，要使學生作為課堂的主體，增強學生的探索實踐精神，培養學生的創新意識。教師在教學過程中可以通過課前游戲來激發學生的學習興趣，使學生能夠積極的進入到思想政治學習當中，提高教師的教學效率。教師在課堂教學當中要提供一些學生生活當中常見的案例，使學生能夠認識到思想政治與自己的生活是密切相關的，激發學生的學習動力，從根本上推進思想政治教學質量的提高。

(三)應用網絡教育輔助工作，提高教學質量。教師在進行教學過程當中要使學生從基礎進行學習，提高學生對思想政治的認識程度，學生能夠積極的面對思想政治課。教師在這一過程當中要靈活的運用多媒體設備進行輔助教學，例如在課堂開始之前給學生播放一些關于愛國主義的視頻，點燃學生的愛國精神，使學生能夠積極的進行思想政治學習，塑造一個高效課堂學習氛圍。教師還可以利用網絡，例如建立微信群和QQ群，使學生在課后學習當中，不懂的問題及時進行溝通，增強學生的寫作能力，使學生在課余時間也能夠學習和提升自我。教師要加強對大學生的網絡教育，利用網絡的便捷性提高學生學習的質量，從而改變傳統的教學模式，提高思想政治教學的質量。

四、結語

綜上所述能夠看出，隨著我國新課改的不斷推進和完善，學校要把學生作為工作重心，積極的提升學生的綜合素質，使學生能夠根據社會的發展來進行提升和完善。思想政治教學在學生的成長當中具有重要的意義，不僅能夠幫助學生更好的樹立正確的思想，還能夠使學生在以后的生活當中培養良好的素質理念。