建筑裝飾工程技術專業校企合作實施方案探究

□馬吉福

現如今建筑裝飾工程技術專業教學目標為讓學生掌握建工識圖以及施工工藝，學生要掌握建筑裝飾以及地基基礎工程能施工工藝等，才能滿足崗位的職業能力要求。因此，建筑裝飾工程技術專業教育中要加強職業技能教育，大力加強建筑裝飾工程技術專業與行業、企業的合作，在行業、企業專家的參與下，確定專業教育的改革方向，基于對建筑工程技術專業對應的工作崗位以及工作任務分析，革新課程教學目標，校企合作共建人才培養模式。

一、建筑裝飾工程技術專業教學現狀

基于對多所院校建筑裝飾工程技術專業教學調查分析發現，現如今建筑裝飾工程技術專業教學中存在以下四大問題，一是傳統的課程體系無法適應現如今行業生產型人才的要求，課程教學內容實用性以及創新性較低，理論類課程占比遠高于實踐類課程比例，需要重新規劃課程結構，建立符合學生生產型實訓教學課程，才能符合學生今后職業發展要求。二是專業教學活動與企業實際生產距離較大，調整課程內容是突破教育局限性、培養應用型人才、滿足崗位對學生要求的必然要求，但現如今學校缺乏教學資源庫，工學結合以及產學研融合行為形式化明顯，克服以往課程教學內容以及課程體系結構，勢在必行。三是專業教學缺乏實踐教學中心，實踐中心教學缺乏使學生職業能力無法適應行業環境，需要推動教學過程和生產過程接軌，通過對職業能力項目的確定和任務分離，讓學生在教學過程中掌握職業能力，是改善專業人才的必然舉措，為滿足崗位對學生的要求，必須要從實際工作過程培養學生實踐能力，讓學生在教學中逐步轉變為職業人。四是教學考核評價體系單一，由于傳統考核理念和考核方式滯后，不再適應于現如今的專業教育，對于校企合作而言，考核必須要全面反應人才的職業能力、職業素養和專業能力，選取新的教學評價中指標，建立正確的學生學習評價機制，客觀地反應學生個體發展過程，反饋給教師和企業指導人員，從而持續性改進專業教學方案，正確評價學生學習過程和學習結果。

二、建筑裝飾工程技術專業校企合作探究

建筑裝飾工程技術專業校企合作，要以校企協同育人為形態，基于校企合作“雙主體”的內涵，將學校和企業作為人才培養的雙主體，共同對人才培養負責，為學生學習和發展組織教學、能力鍛煉，保證專業學生順利成才，成為符合行業發展的人才。建筑裝飾工程技術專業校企合作中，學校和企業是主體，共同對學生發展組織活動，一切以學生發展為主，制定人才培養方案，校企合作是雙主體互動的過程，企業與學校合作并不是單項過程，學校和企業合作也是多個主體的互動，但學校和企業都要為人才實踐、人才實訓以及人才理論學習負責，企業要積極參與到人才培養模式中，在學生培養的每一個環節中都應該有學校和企業合作的身影。企業通過選拔學生組建訂單班，從實現人才培養和人才就業的一體化服務，保證學生能參與到企業文體活動中，通過技能競賽活動和文體活動等，突破以往學校人才培養主體地位的本位論，校企共同建立校企實踐基地，從而使得學校人才培養過程也成為企業員工培訓過程。專業學生學習就不再局限于理論性知識，而是通過企業項目真實案例進行課堂教學，以此提升學生實踐能力，學生在企業訂單班學習中，則是通過技術培養，企業獎學金和實驗實訓崗位等提高學生職業能力，并為學生提供優先就業崗位機會，實現經驗總結和改善，學生在校企合作中通過工學交替和工學結合等方式，分別在企業和學校中學習和掌握相應技能，從而逐步成為合格的職業人士，校企合作雙主體育人模式的構建，在完善建筑裝飾工程技術專業育人機制的同時，也有效地提高人才培養效果。

三、建筑裝飾工程技術專業校企合作實施方案的制定

建筑裝飾工程技術專業校企合作實施方案在制定中，必須要規劃先從現代建筑裝飾企業對人才能力、素養和技能需求入手，明確建筑裝飾工程技術專業人才培養任務，進而依據建筑裝飾產業體系發展現狀，規劃好產業體系總體要求，立足于專業人才的綜合性培養，革新專業人才培養格局，保證專業課程設置、人才培養方向和教育教學體系與產業發展能無縫對接，在工學耦合下實現專業課程體系的革新與調整，保證專業教育能促進裝飾工程產業的科學轉型升級，從而實現校企各取所需，樹立合作的目標，以此為校企合作提供保證。明確行業對人才需求后，需要統籌院校工程技術專業產教融合資源，以資源共享、優勢互補的原則。制定建筑裝飾工程技術專業的配套制度，基于現代建筑裝飾產業的發展規律，積極將各種新型教學理念和教學方法應用到專業教學中，促進裝飾工程技術專業特色發展和活力進步，為專業人才培養制定相應的規章制度，從而實現教學過程和企業生產過程聯合。另外，應立足于建筑裝飾工程產業鏈，穩步推進專業革新工作，在保證裝飾產業體系規劃布局符合應用型人才培養的布局基礎上，組建裝飾產業系和系內專業群，強化專業技術特色，保證專業課程與市場信息發展同步，積極優化信息化課程結構，保證專業技術產教融合和現代教學方式，能共同為學生發展構建服務平臺，從而實現產業發展與企業發展方向一致，校企深化合作中，要引導學生走出學校進入企業參與實習工作，邊工作邊學習，按照教學做以及學以致用的理念，讓學生參與企業實際工作制定實習方案，從而提高實操能力和思維能力。

四、建筑裝飾工程技術專業校企合作實施策略

構建“雙師型”教學團隊。學校要定期選取優秀的教師進入企業和專業培訓基地進修，教師在生產、建設和管理等一線工程實踐學習，能深刻明白學生今后工作方向、工作內容和產業發展動態，再聘請專家對教師進行理論實踐技能培訓能，有效深化教師對專業教學知識的理解，通過理論+實踐的教育機制，打造一支具有跨學科合作意識，能構建真實情境以及明白專業領域發展和具有多角色定位能力的專兼職師資隊伍，從而轉變教學模式和積極促進專業教學改革。畢竟，在新時代中教師不再是單一的知識傳授者，則是要具有教學組織、咨詢以及引導等職責的多個角色，教學的主體地位是以學生為主，教學要激發學生學習知識的積極性和主動性，以此為切入點，積極創建新型知識教學模式。所以，為保證校企合作的深入和專業教學的革新，先要為校企合作打造專兼結合的“雙師型”教學團隊，通過骨干青年教師進企和企業資深人才進校，共同為學生成才組織教學活動，制定人才培養計劃和開展實踐教學，保證建筑裝飾工程技術專業校企合作順利實施。例如江蘇水立方建筑裝飾設計院，就構建“雙主體”育人實踐機制，先提高教師的專業實踐能力，促進學生了解企業文化，然后搭建定崗實習平臺，創建“雙師型”教師隊伍，與江蘇水立方建筑裝飾設計院有限公司建立合作關系，企業項目經理作為實驗實訓課程的指導者，教師組織課程教學，共同指導學生實訓操作，且學生實習在企業中進行實境訓練為學生提供了相應的實習崗位，實現學校理論知識和實踐能力的相互結合，教師也參與企業項目設計中，共同對學生設計實踐能力進行培養，為學生成才創建了適宜場所和環境，從而深化校企合作共同培育高技能人才。

促進課程內容與職業標準一致。為保證專業教學符合市場人才需求，專業課程知識必須要符合職業標準，專業課程內容要和實際工作內容一致，實現教學的高效性和實效性，先對現代建筑裝飾企業的工作內容進行分析，將人才能力培養定位在識圖、施工工藝，課程內容需要滿足職業崗位需求，從裝飾施工裝飾設計以及裝飾材料等多方面入手，將崗位職業能力轉變為學習內容，確定建筑裝飾的定崗跟單的專業課程設置結構，從現代建筑裝飾發展現狀，精裝修、簡裝修等不同裝修風格和裝修施工工藝、施工標準以及施工質量監督等多個方面，針對性培養學生的操作技能、設計實踐能力和工藝標準審核能力等，將專業核心內容與職業標準中包含的知識和技能等，凝練成一系列的專業課程，采用標準規范開發教學項目，從建筑設計服務開始，到裝飾材料選取，施工工藝等，將崗位包含的國際標準和崗位職業標準、崗位道德規范等知識作為教學內容，例如《建筑材料性能檢測》《建筑工程材料》課程。

五、結語

綜上所述，建筑裝飾工程技術專業校企合作方案，應是通過工學交替以及工學結合等方式，鍛煉學生基礎技能和職業能力，從而讓學生具備入職工作的能力與素質，教師與企業人員共同組織教學，建立校企合作人才培養實施方案，保證學生具有實踐工作能力，不斷地提高建筑裝飾工程技術專業人才培養質量。