高職院校校企合作模式下的實(shí)踐教學(xué)研究

□王寶根

校企合作模式作為高職院校開展實(shí)踐教學(xué)的主要方式，但是根據(jù)我國高職院校發(fā)展現(xiàn)狀來看，有很多高職院校都沒有充分把實(shí)踐教學(xué)的主要作用發(fā)揮出來，而且學(xué)校在實(shí)踐方面的課程教學(xué)也很少，存在校企合作體系落后和實(shí)踐教學(xué)體系不完善等問題。因此，校企合作模式的出現(xiàn)是企業(yè)和學(xué)校之間構(gòu)建了一座橋梁，能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還是高職院校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要方法，是目前實(shí)踐教學(xué)改革的重要目標(biāo)。

一、常見的校企合作模式

(一)企業(yè)提供場(chǎng)地，院校提供師資。高職院校需要定期向企業(yè)聘請(qǐng)一些資深專家到院校中進(jìn)行授課或者是開展講座，通過授課或講座的方式加深學(xué)生對(duì)校園之外的實(shí)踐，產(chǎn)生更深層次的感悟。同時(shí)，企業(yè)還需要接受院校定期到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，通過實(shí)地學(xué)習(xí)的方式擴(kuò)充教師自身知識(shí)面，并且還將在實(shí)地學(xué)習(xí)中獲取到實(shí)際的技能豐富到自身教學(xué)中去。或者企業(yè)還可以針對(duì)院校開放實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)習(xí)場(chǎng)地，從而整改高職院校實(shí)踐教學(xué)條件。

(二)企業(yè)與院校簽署定向性培養(yǎng)協(xié)議。若是高職院校和企業(yè)之間進(jìn)行簽署訂單式培養(yǎng)協(xié)議，就代表該院校所招收到的所有學(xué)生都將作為企業(yè)的員工，并且在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，也是根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求和用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，但是一般情況下都會(huì)運(yùn)用企業(yè)冠名制的方式，學(xué)校的學(xué)生也可以被認(rèn)為企業(yè)的準(zhǔn)員工。那么在高職院校和企業(yè)簽署定向性培養(yǎng)協(xié)議背景下，在教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)任務(wù)也會(huì)有企業(yè)的技術(shù)主要人員和教師一同完成，將一同開展教學(xué)和生產(chǎn)、實(shí)習(xí)和就業(yè)，在該模式背景下，可以有效保障高職院校學(xué)生的就業(yè)，從而凸顯出教學(xué)成效。

(三)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)長期服務(wù)。高職院校可以通過和設(shè)備先進(jìn)的大型企業(yè)開展合作，通過合作的方式創(chuàng)設(shè)多元化的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地模式，這樣一來，不僅針對(duì)高職院校學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)加大培養(yǎng)，擴(kuò)大了學(xué)生的就業(yè)途徑，更是能讓企業(yè)在履行社會(huì)義務(wù)中，了解每名員工的素質(zhì)和能力。在相互需要和依存的發(fā)展背景下，促使學(xué)校和企業(yè)之間得到了密切聯(lián)系。

二、實(shí)踐教學(xué)模式的主要內(nèi)容

(一)目標(biāo)層。在當(dāng)前校企合作實(shí)踐教學(xué)模式背景下，目標(biāo)層作為校企合作模式的核心觀點(diǎn)，屬于整個(gè)模式理論和實(shí)踐的主要因素。目標(biāo)層主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)和宗旨方面，其中人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是指在教學(xué)中培養(yǎng)出什么類型的人才，也是屬于人才培養(yǎng)范式。同時(shí)，人才培養(yǎng)目標(biāo)還是為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)高技能和高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。那么在該目標(biāo)層的帶領(lǐng)之下，校企合作模式下的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，就是為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)能力強(qiáng)且動(dòng)手能力強(qiáng)的技能人才；而宗旨則是指以區(qū)域智力資本提升為方向，以提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力為核心。

(二)平臺(tái)層。在區(qū)域智力資本增長模式背景下，將通過學(xué)校和社會(huì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作的方式，為院校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)設(shè)不同渠道的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，并且還將簽訂多種培養(yǎng)人才實(shí)踐教學(xué)合作協(xié)議，然后在通過項(xiàng)目牽引和崗位實(shí)踐等多種方式，給高職院校學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)。由此可看出，平臺(tái)層指的是給學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)條件。

(三)內(nèi)容層。高職院校在校企合作模式下主要是運(yùn)用“三位一體”的教學(xué)模式，分別包含社會(huì)認(rèn)知、崗位體驗(yàn)和項(xiàng)目參與三種形式，而在社會(huì)認(rèn)知實(shí)踐當(dāng)中主要包含學(xué)生針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)知，充分了解和掌握所學(xué)專業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)置和運(yùn)行模式，主要通過社會(huì)調(diào)查的方式為主要實(shí)踐形式，目的在于為日后項(xiàng)目實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐奠定良好基礎(chǔ)；崗位體驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)主要是指學(xué)校能夠通過和校企合作，給學(xué)生提供可以參與實(shí)踐工作的崗位，促使學(xué)生能在工作崗位當(dāng)中，進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐操作練習(xí)，以崗位工作為核心，目的在于有效提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐能力；項(xiàng)目參與的實(shí)踐教學(xué)是指課程實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐。而項(xiàng)目參與的主要目的，就是為了能有效提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和分析能力。

三、校企合作模式下的實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)設(shè)

(一)構(gòu)建高職院校實(shí)踐教學(xué)體系。高職院校要想有效提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，這就需要教育人員能夠針對(duì)實(shí)踐教育體系實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和整改，通過創(chuàng)設(shè)具有實(shí)踐性和開放性等特點(diǎn)的實(shí)踐教育體系，有效滿足企業(yè)針對(duì)人才的需求，促使學(xué)生和企業(yè)之間產(chǎn)生的就業(yè)矛盾能得到有效緩解。在當(dāng)前校企合作模式背景下，構(gòu)建高職院校實(shí)踐教學(xué)體系可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行:第一，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建，則是需要高職院校能夠根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)需求進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，要包含創(chuàng)新能力、職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力等；第二，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建，則是需要高職院校能夠根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)的主要特點(diǎn)，從而針對(duì)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)開展教學(xué)；第三，實(shí)踐教學(xué)管理體系的構(gòu)建，需要包含實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行和制度管理等內(nèi)容，具體分析不僅需要包含校內(nèi)外實(shí)踐基地設(shè)備和學(xué)生管理，更需要包含實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理力度。

(二)構(gòu)建高職院校師資培養(yǎng)體系。在當(dāng)前高職院校校企合作模式背景下的實(shí)踐教學(xué)模式，需要教師貢獻(xiàn)出大量時(shí)間和精力，甚至還有很多教師都是從外界聘請(qǐng)而來，不僅要完成企業(yè)正常工作、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要在生活中面臨巨大的工作量。所以，這就需要高職院校能夠適當(dāng)?shù)亟o予教師激勵(lì)，以此加大教師的教學(xué)積極性。院校可以針對(duì)專職教師進(jìn)行創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)上課的制度，讓教師能夠在競(jìng)爭(zhēng)中有效提升自身實(shí)踐教學(xué)水平；院校可以在選聘企業(yè)兼職教師的過程中設(shè)置一些具有激勵(lì)性質(zhì)的條件。與此同時(shí)，院校還需要針對(duì)教師開展實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)體系，借助于培訓(xùn)的方式提升教師實(shí)踐教學(xué)能力。

(三)加大政府及機(jī)構(gòu)的政策支持。現(xiàn)如今在校企合作模式下的實(shí)踐教學(xué)體系，是現(xiàn)代化教育制度和勞動(dòng)制度進(jìn)行有效結(jié)合的全新學(xué)習(xí)制度，所以，相關(guān)政府和機(jī)構(gòu)需要針對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式加大政策支持，尤其在校企合作模式發(fā)展背景下，政府更是應(yīng)當(dāng)運(yùn)用有效的激勵(lì)體系，借助于多樣化的政策，針對(duì)學(xué)生工作實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)的結(jié)合加大強(qiáng)化力度，進(jìn)而提升實(shí)踐能力。

(四)通過模擬仿真開展實(shí)踐教學(xué)。在當(dāng)前校企合作模式發(fā)展背景下，企業(yè)需要和高職院校之間進(jìn)行相互溝通和商議，然后在雙方同意并且確定過的地點(diǎn)中，給高職院校學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐基地。對(duì)于實(shí)踐基地的建設(shè)可以在校內(nèi)也可以在其他地區(qū)，當(dāng)實(shí)踐基地已經(jīng)創(chuàng)建完成之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生步入到實(shí)踐基地中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在上課之前教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好該節(jié)課需要分析的項(xiàng)目，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成該項(xiàng)目。學(xué)生不僅能夠在實(shí)踐基地中檢驗(yàn)自身實(shí)踐能力水平，還能有效提升教學(xué)水平。當(dāng)學(xué)生步入到實(shí)踐基地中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)擔(dān)任監(jiān)察者的角色，通過觀察學(xué)生完成項(xiàng)目時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行記錄。為了能有效提升模擬仿真訓(xùn)練的整體教學(xué)質(zhì)量，教師還可以和學(xué)生一同進(jìn)行學(xué)習(xí)，正確糾正學(xué)生的項(xiàng)目研究思路，促使自身的專業(yè)實(shí)踐能力也能得到有效鍛煉。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職院校實(shí)踐教學(xué)中開展校企合作具有著重要意義，教育人員可以通過校企合作的方式有效開展實(shí)踐教學(xué)，從而有效提升高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)力，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的雙贏目標(biāo)。