基于就業能力的大學生就業指導效果實證研究

□魯可乙

隨著我國經濟社會的不斷發展和進步，在大學生就業過程當中面臨著多種多樣的問題，企業在選擇人才的過程當中，要求也逐年的發生變化。所以大學生在就業過程當中遇到各種各樣的情況，導致大學生的就業不能夠很好地契合當前經濟社會的發展。由于大學生的個人狀態、經驗能力和思維意識不能夠及時地與社會接軌，很多企業不直接聘用大學生，所以大學生在就業的過程當中面臨著多種多樣的困境。本文基于就業能力的大學生就業指導效果的實證來進行分析和探究。

一、大學生就業能力的重要性

大學生的就業能力在大學生的發展中起到了積極的作用，是大學生在進行社會招聘時被單位聘用的關鍵能力，所以大學生的就業能力包含著眾多的因素，例如大學生的溝通創新、專業技能以及實踐技能等方面的能力，這些能力會直接地顯示出大學生在工作當中的具體表現以及自身的綜合素質。大學生在就業的過程當中，利用就業能力來進行，從用人單位聘用的角度來講，大學生的就業能力決定了大學生是否能夠與公司相互配合，并且給公司謀取更多的利益，與公司共同的成長和發展，大學生的綜合素質以及就業能力會幫助企業進行雙向的發展，優秀大學生的就業能力在大學生綜合素質當中具有重要的作用，由此可以看出大學生的就業能力是非常重要的。

二、大學生就業時需要具備的專項能力

大學生在進行就業的過程當中需要具備專業知識以及應用技能、交際能力和溝通能力，從而在以后的發展中更好的成長和拓展。而專業能力是大學生在就業過程當中的基礎能力，也是用人單位在進行聘用過程當中的主要考核點，專業能力決定了大學生是否能夠為用人單位創造更多的經濟利益，是大學生進入職場之后，最為重要的一項基本技能。大學生的溝通能力包含了人際交往能力和表達能力，使大學生能夠在今后的發展過程中脫穎而出，提高大學生的綜合素質是大學生在交談的過程中更清楚地表達自身的觀點，從而提高自身的專業技能。大學生的處理能力是指大學生在就業時為人處事與人關系處理的能力，也是測試大學生心理承受能力的，大學生只有具有了處理能力，才能夠在工作當中遇到事情沉著冷靜，進行積極有效的處理。

三、就業能力的大學生，就業指導研究方法和過程

(一)就業能力的大學生就業指導研究思考。教師在進行就業教學引導的過程中，要充分了解大學生的實際學習狀況以及當前的就業形勢，且根據當前的發展現狀來進行就業指導和探索，使大學生能夠更好地端正就業思想，提高大學生就業能力。教師要在理論基礎上對大學生進行有目的性的引導，使大學生能夠提高學習熱情，端正就業思想，提升就業學習能力。教師要充分地意識到就業引導的重要性，從而對三者的關系進行猜想，通過溝通和問卷調查的形式與學生建立溝通和交流，使學生能夠按照教師所提問題來進行如實的作答，充分幫助教師理解大學生的思想狀態以及學習能力。并且根據學生的綜合狀態來進行就業能力的引導，通過學生就業能力產生的影響，有效地分析就業能力對實際就業的成效性。

(二)大學生就業能力的探究。教師在進行大學生就業能力教學引導的過程當中，要使學生充分認識到當前就業的新形式，從而拓展學生的就業觀念，使學生能夠主動地提升和拓展、增強學習能力，激發學生的創新意識。高校教師也要選擇權威性的理論機構，來進行就業能力的分析和探究，使大學生的就業能力能夠得到提升和拓展，增強大學生的基本技能，提高大學生的綜合素質。

(三)就業指導形式和內容。高校學生在就業的過程當中，主要受就業指導形式和內容影響，從而學生在學習的過程當中，很難從就業指導中進行提升和拓展。教師要充分使學生認識到就業指導的重要性，培養學生的面試技巧，提高學生的綜合素質，使學生能夠進行自主學習和拓展，同時部分學生可選擇綜合素質和自我職業生涯規劃等就業指導。學生在選擇就業指導形式當中，比較傾向就業講座，所以教師可以根據學生的喜好來進行教學方面的拓展和創新。使學生在就業的過程當中，更好地跟隨教師的引導來進行學習，幫助學生在就業的過程當中能夠進行拓展。

(四)實證研究對象安排。教師在進行就業指導安排的過程當中，要使每一個班級都能夠隨機挑選1～2名學生進行調查，大一到大四全面地進行隨機調查。并且結合高校教師以及專業性的人士來進行調查協助，使調查結果更加科學和完善。

四、基于就業能力的大學生就業指導效果的實證研究結果探究

(一)對于就業能力與就業指導關系的研究。教師在進行行業指導的過程當中，要針對學生的綜合學習狀況來進行教學檢測，從而根據學生的性格特點以及學習能力，進行綜合性分析，幫助學生制定相應的教學方案來提高學生的學習積極性，使學生能夠在就業過程中更好地進行拓展和提升。教師在就業指導開展前夕，必須要根據學生的就業情況來進行培養和引導。一般情況下在就業指導過程當中，教師可以設置為三個月，并且在就業指導結束之后，教師再根據學生的學習狀況進行相應的檢測，從而做好成績的對比和分析，根據學生的學習狀況來進行教學的引導，使學生能夠得到提升。

(二)根據學生的實際就業效果來進行有效的分析和探究。教師在進行實際的教學引導過程當中，要根據學生的畢業狀況來進行教學，并且教師也要積極地與學生建立溝通的關系，根據學生的就業滿意度來進行調查，使學生能夠根據在廠家的工資狀況以及工作范圍來進行有效的考察。教師可以通過綜合性的因素來判斷就業的質量和就業的滿意度，通過2018年的數據顯示，有65%的畢業生年薪在6萬以下，有68%的學生對于就業單位較為滿意。

(三)就業能力與實際就業情況。大學生在就業的過程當中，自身的就業能力關乎著就業的狀況，如果學生的就業能力較高，則在就業的過程當中競爭能力就較強，選擇的企業也更加優秀。如果學生的就業能力較低，在競爭的過程當中很容易會被淘汰，學生的職業效果也不夠理想，所以就業指導需要考慮學生的就業能力，由此可以看出就業能力的重要性。教師在實際的就業情況當中，從就業滿意度、薪資待遇兩個方面來進行探究，根據不同的就業區域和行業來進行劃分，例如銷售與金融崗位收入相對較高。本文主要從大學生畢業的就業滿意度來進行分析高校的實際就業狀況，學生的就業滿意度與學生個人的綜合素質以及興趣愛好有著直接的關系，它能夠直接體現學生的創新能力以及團隊能力和綜合素質，但是應聘能力對于就業滿意度的表現不夠明顯。

五、結語

綜上所述，可以看出，就業情況是衡量大學生綜合素質的關鍵性指標，所以在高校當中對于大學生的綜合就業能力培養也越來越重視。本文主要針對就業能力和就業指導關系來進行探究和分析，使學生能夠在就業的過程當中提高自身的綜合技能，完善自身就業能力，更好地找到適合自己的崗位。