應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

□張改蓮 彭麗霞

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本概念

作為一個(gè)新興概念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教育領(lǐng)域中逐漸受到很大程度的重視，它是一種立足于時(shí)代精神、與時(shí)代共進(jìn)步并符合時(shí)代特點(diǎn)的教育理念，是借以專業(yè)化、技術(shù)化的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的新的教育形式，同時(shí)也是教育領(lǐng)域的一大進(jìn)展。所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念，顧名思義，是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，通過不斷完善的教學(xué)體系、教學(xué)模式以及不斷樹立起的新型教育理念來提高大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的社會(huì)實(shí)踐能力和最終的實(shí)際成效。當(dāng)前，各個(gè)地方高校都在教學(xué)中開啟了這一教育模式的課程和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，以期為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更具活力的人才。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要特征

(一)與時(shí)俱進(jìn)的趨勢走向。創(chuàng)新必須建立在一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的基礎(chǔ)走向上，這是一個(gè)無可厚非的特征。一是因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步無法脫離創(chuàng)新的腳步和不斷改變的大方向，二是因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為時(shí)代的必需品，可以反作用于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也對固有的教學(xué)理念和教育模式的發(fā)展起到了推波助瀾的作用。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最主要的特征之一，便是要彰顯其緊跟時(shí)代步伐的精神。

(二)將社會(huì)實(shí)踐作為基礎(chǔ)方法論。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是要體現(xiàn)在形式上的創(chuàng)新，更要在實(shí)質(zhì)上使其產(chǎn)生一定的社會(huì)效益。這就要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須將結(jié)合社會(huì)實(shí)踐作為一個(gè)基礎(chǔ)的方法論，不僅僅局限于理論內(nèi)容，更要立足于社會(huì)實(shí)踐，只有這樣，它才能最大程度地發(fā)揮自身的實(shí)際效能。且有助于實(shí)踐者在親力親為的社會(huì)活動(dòng)中，真正把握市場的真實(shí)動(dòng)態(tài)與趨勢，從而提高對市場的判斷力，提高自我的職業(yè)素養(yǎng)。

(三)多元領(lǐng)域的涉足。當(dāng)下時(shí)代，任何一門學(xué)科的領(lǐng)域都早已不再僅僅局限于單一的學(xué)科領(lǐng)域之內(nèi)，轉(zhuǎn)而涉足至更多的領(lǐng)域中，并從中廣泛吸取營養(yǎng)用于自身的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也同樣如此，倘若將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與其他多門學(xué)科皆建立起緊密的聯(lián)系，如心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等靈活地運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，將更明顯地體現(xiàn)出這一教學(xué)理念的全面性、綜合性。

三、當(dāng)前應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要弊端

(一)根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)理念影響。整體來說，我國的傳統(tǒng)教育模式缺乏對學(xué)生個(gè)人人格及獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，而較為注重機(jī)械的模仿、對書本理論的被動(dòng)性接受。而近年我國教育改革針對此問題也做了一定的調(diào)整，這使大多數(shù)的高校實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體化地位的轉(zhuǎn)變。但從實(shí)行的時(shí)間性問題來說，此并非在短期內(nèi)便可全面范圍內(nèi)達(dá)到成效，根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)理念仍然對教學(xué)產(chǎn)生著一定的影響，使創(chuàng)新教育教學(xué)面臨著不夠全面和完善的一系列問題，學(xué)生也難以去接受到完整的、專業(yè)的職業(yè)就業(yè)引導(dǎo)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念也容易走向形式化，難以實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)目的。

(二)優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的欠缺。當(dāng)前我國各大高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面缺乏優(yōu)質(zhì)的教師資源與教師團(tuán)隊(duì)，雖然部分教師的確具備較高的學(xué)歷和專業(yè)知識，但卻缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和敏銳的市場洞察力，無法提供給學(xué)生以更加實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)，此外，由于高校在教學(xué)中的獎(jiǎng)懲體制不夠完善，使大學(xué)生難以被激發(fā)出積極活躍的創(chuàng)業(yè)信心，甚至對其產(chǎn)生抵觸情緒與偏見心理，由此導(dǎo)致學(xué)生在這一領(lǐng)域的探索積極性和主動(dòng)性大為降低。

(三)不夠全面的校園建設(shè)。目前，雖然各大高校皆在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)域加大了一定力度的投資和建設(shè)，但總體來說，受益者仍然只局限于少數(shù)群體。學(xué)校所進(jìn)行的針對性講座和學(xué)術(shù)活動(dòng)比較少，也缺少相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究、實(shí)踐活動(dòng)等，更沒有在經(jīng)濟(jì)和精神的雙向?qū)用娼o予學(xué)生以更多的支持，從而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和提升受到了一定的阻礙。

四、應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)策略

(一)樹立全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的首要目標(biāo)便是培養(yǎng)他們與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念，因此，這個(gè)過程中就必須脫離傳統(tǒng)教育模式的負(fù)面影響，從傳統(tǒng)的教學(xué)中取其合理之處，而避免不合理的些許因素。這就需要高校積極地組織以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的實(shí)踐活動(dòng)，針對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建進(jìn)行多方位的理念灌輸，在推進(jìn)教育工作者教學(xué)理念全面革新的同時(shí)，也大幅度地提升學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念的理解，使其明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力對于社會(huì)進(jìn)步、個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要性，幫助他們樹立起自主創(chuàng)業(yè)的自信心，以適應(yīng)未來的工作崗位。

(二)構(gòu)建成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍是促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)最重要的內(nèi)驅(qū)力，高校在選拔教師人才的時(shí)候就要加強(qiáng)選拔制度的嚴(yán)格性，注重教師的先進(jìn)理念和職業(yè)水平，甚至還包括實(shí)踐能力與靈活的教學(xué)方法，同時(shí)，具有一定個(gè)人創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和管理經(jīng)驗(yàn)的教師也可作為優(yōu)先條件。除此之外，對已有的教師應(yīng)定期安排培訓(xùn)進(jìn)修和相關(guān)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師在課余時(shí)間積極參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)習(xí)，使其在不斷積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也提升自身對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深層理解，從而提高自身的教育管理水平。

(三)加強(qiáng)校園文化的建設(shè)和推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展。關(guān)于如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)并推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展，學(xué)校可通過多種媒介，如報(bào)刊、廣播、網(wǎng)站，甚至是當(dāng)前較為流行的公眾號、自媒體等渠道來廣泛推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化價(jià)值，以促進(jìn)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。此外，高校應(yīng)做出相應(yīng)的投資，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)基金，去鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，使其自行做出具有可行性的職業(yè)規(guī)劃，并輔助他們學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)技能和管理經(jīng)驗(yàn)，如資金管理運(yùn)營方案、團(tuán)隊(duì)協(xié)作管理經(jīng)驗(yàn)等。同時(shí)，在這個(gè)過程中，還應(yīng)建立完善的考核制度和獎(jiǎng)懲制度，對表現(xiàn)優(yōu)秀的師生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以樹立起學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信心。

五、結(jié)語

如今，大學(xué)生就業(yè)困難的問題逐漸普遍，人們的社會(huì)競爭壓力也日益加強(qiáng)，在這樣一個(gè)嚴(yán)峻的形勢下，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展是一個(gè)必然的趨勢和選擇。作為高校教學(xué)體系中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育一定程度有助于緩解大學(xué)生就業(yè)困難的問題，實(shí)際上，它不僅能成為指引大學(xué)生未來做好職業(yè)規(guī)劃的重要指明燈，同時(shí)也可以提高學(xué)校的就業(yè)率和知名度。但是，要落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際意義，首先需要師生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的舊有教育理念、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)體系和課程內(nèi)容，并與此同時(shí)積極完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化建設(shè)、積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心、確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性等，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力做最大努力，也為社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。