應用型本科校企合作機制的探索與實踐

□姜立秋 肖大薇 敖 磊

校企合作的教育模式是應用型本科高校自身發展的必由之路。對于培養應用型專業人才具有重要的理論和實踐意義。本文在研究應用型本科院校計算機類專業教學模式和各企業單位人才需求的基礎上，結合筆者所在單位計算機類專業學生培養模式，探索行之有效的校企合作運行和保障機制,并與多家企業開展校企合作實踐。

一、國內外研究現狀

創新理論是國外校企合作理論的起源。最早是約瑟夫·熊彼特提出創新的概念；之后羅斯伯格等學者提出動態化、集合化和綜合化創新過程。英國弗里曼指出校企合作是一種國家行為，這種國家行為對國家經濟發展和競爭力的提出顯示了巨大的作用。日本學者MotohashiKazuyuki具體分析了技術型企業在校企合作中的情況，指出產學研合作對小企業生產力提高的影響遠大于大企業。

2003年，國內已有部分院校開展關于“校企合作”方面的探索和研究，主要是基于“高等職業教育”。2006年國家“十一”五發展規劃中提出“大力發展以就業為導向，大力推行校企合作、工學結合的人才培養模式”的宏偉藍圖，我國學術界對校企合作的探索和研究也越來越深入了。2014年4月，教育部副部長魯昕在“產教融合發展戰略國際論壇”指出：“地方本科高校轉型發展是經濟發展方式轉變、產業結構轉型升級的迫切要求。地方本科高校轉型發展是解決新增勞動力就業結構性矛盾的緊迫要求。”

二、應用型本科校企合作機制的探索

本文通過引導廣大師生在校企合作過程中更新觀念、完善校企合作管理辦法、調研相關企業和兄弟院校、建設實驗項目資源庫四個方面進行明確具體的研究工作，探索可操作的校企合作保障和運行機制。

(一)校企合作是學生、企業、學校三贏的有效途徑。研究分析校企合作中學校、企業和學生各自需求和優勢。學校實現人才培養與企業需求對接，充分利用企業資源,更好地培養出企業真正需要且能滿足實際崗位工作能力要求的高素質應用型人才。企業可以大大提高招聘到企業需要人才的概率，縮短學生與企業之間的磨合期，降低企業對員工的培訓成本，減少員工流動性。學生獲得實際工作體驗，使學生有更好的就業機會。與相關企業進行校企合作過程中，制定相關制度和管理辦法，商討校企合作協議的類別及內容，確保校企合作中學校、企業和學生各自利益。

(二)建立校企合作的管理機制。成立校企合作委員會，對校企合作運行過程中出現的問題進行統一管理，使校企合作實施過程中的任何相關事宜均有人管理和負責，使校企合作持續穩定運行。校企合作管理辦法有：校企合作協議書、實習協議書、實習管理辦法、專業教師實訓管理辦法和“就業協議書”等。

(三)調研相關企業和兄弟院校。走訪企業，了解企業現狀及其需求。企業的現狀及其發展情況對如何開展校企合作有著重要的意義，因此，通過走訪調查，以大量數據佐證校企合作的必要性、有效性和長期性；走訪兄弟院校，總結校企合作經驗。通過對兄弟院校走訪，了解兄弟院校的校企合作的開展情況，總結兄弟院校多年校企合作的成功經驗以及應該改進的地方。

(四)資源庫。在與相關企業合作過程中，時刻關注企業承接的實際工程項目，這是學校實踐課程體系重要來源。結合筆者所在單位實際情況，對企業的這些實際工程項目進行分析、篩選、整理，作為課程實踐和畢業設計的資源，建設以企業實際工程項目為背景的實驗項目資源庫，為提高學生實踐應用能力奠定基礎，同時計算機類專業課程調整時,可以參考實驗項目資源庫，使計算機類專業課程體系更貼近社會需求。

調查在校學生的學習狀況，對工作崗位的需求狀況；同時調查企業在崗職工的需求狀況，積累大量的實例數據，并將調查數據作為探索校企合作如何科學、有效、長期開展的重要依據。總結經驗，在分析調查數據的基礎上，逐步完善校企合作管理機制，探索切實可行的校企合作運行保障機制。

三、應用型本科校企合作機制的實踐

本文在研究應用型本科院校計算機類專業教學模式和各企業單位人才需求的基礎上，結合筆者所在單位的實際情況，計算機類專業人才培養模式和實際條件，頂崗實習模式是計算機類專業切實可行的校企合作模式，即學校依據人才培養方案和教學計劃，在學生完成校內課程后，根據學生的意向，開始選派若干名學生到相關企業實習，具體人數根據學校實際情況、校方學生情況、企業崗位需求等因素，由校企雙方協商決定。

校企合作是學校、企業和學生三贏的有效途徑，是進行校企合作的前提。研究分析校企合作中學校、企業和學生各自需求和優勢。學校實現人才培養與企業需求對接，充分利用企業資源,更好地培養出企業真正需要且能滿足實際崗位工作能力要求的高素質應用型人才。企業可以大大提高招聘到企業需要人才的概率，縮短學生與企業之間的磨合期，降低企業對員工的培訓成本，減少員工流動性。學生獲得實際工作體驗，使學生有更好的就業機會。與相關企業進行校企合作過程中，制定相關制度和管理辦法，商討校企合作協議的類別及內容，確保校企合作中學校、企業和學生各自利益。

成立校企合作工作領導小組，小組成員由院長、系主任、企業高層管理人員、專業教師及企業專業技術人員組成。對校企合作運行過程中出現的問題進行統一管理，使校企合作實施過程中的任何相關事宜均有人管理和負責，使校企合作持續穩定運行。通過不斷修訂校企合作管理辦法，再實施，使校企合作管理機制不斷完善。

走訪了大連理工大學、大連東軟信息學院、大連大學、廈門大學嘉庚學院等兄弟院校，調查研究校企合作模式、校企合作管理辦法、取得的成果和存在的主要問題等實際校企合作情況，總結校企合作經驗；通過走訪大連、成都、鄭州、廈門等相關企業，了解企業現狀、企業需要什么樣的人才、企業對學校課程體系的建議及校企合作協議等問題。

目前已有部分18屆畢業生到實習基地進行畢業實習。同時，與大連軟件行業協會合作科研項目，項目資源庫正式啟動，提高了教師實踐能力，使教學進入到一個良性循環，為更好地進行校企合作奠定基礎。

與14家企業簽訂學生校外實習基地協議。目前已有部分18屆畢業生到實習基地進行畢業實習。同時，與大連軟件行業協會合作科研項目，項目資源庫正式啟動，提高了教師實踐能力，使教學進入到一個良性循環，為更好地進行校企合作奠定基礎。

今后，在現有基礎上進一步開展深化校企合作工作，使校企合作機制更加成熟、完善，不斷創新人才培養模式，提高人才培養質量，走出一條適合自身發展、融入行業企業、服務社會發展的特色道路。

四、結語

學校在校企合作中，更好地培養出企業真正需要且能滿足實際崗位能力要求的高素質應用型人才，提高了學生就業質量，提高了高質量的就業率，提高了教師的實踐能力，使教學進入到一個良性循環，教學質量得到保障。企業可以大大提高招聘到企業需要人才的概率，縮短學生與企業之間的磨合期，降低企業對員工的培訓成本，減少員工的流動性。校企合作是學生就業需要、高校自身發展需要、企業發展需要。目前校企合作停留在學生就業階段的合作，合作程度沒達到校企深度融合,合作方式還有待進一步的加深和探索。