大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)性發(fā)展的思考

□李海冰

教育的手段在隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷更新?lián)Q代。隨著科技與傳媒手段的發(fā)展，教育輔助工具和教育開發(fā)軟件層出不窮。在許多地區(qū)，學(xué)生們對《體育與健康》這一課程普遍缺乏重視，運(yùn)用信息化手段，營造體育教學(xué)環(huán)境，能夠吸引學(xué)生興趣，使得教學(xué)活動更加順利進(jìn)行，并對教師、學(xué)校以及學(xué)生產(chǎn)生許多積極作用。

一、關(guān)于大學(xué)體育教學(xué)環(huán)境的概述及其構(gòu)成要素

構(gòu)建體育教學(xué)環(huán)境是把信息技術(shù)手段有效應(yīng)用于教學(xué)與科研的一種有效手段，是一種全方位的情景構(gòu)建，通常需要線上與線下兩種方式結(jié)合才能完成，有利于教育資源的開發(fā)和利用。許多學(xué)校為了提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，紛紛引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備或教學(xué)軟件，也取得了不錯(cuò)的成果。體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素不外乎三個(gè)：教師、學(xué)生、校方，這屬于主體部分，客體部分主要包含教學(xué)用具和信息設(shè)備、場地等。學(xué)校的硬件設(shè)施和師資力量會深刻影響體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。

二、大學(xué)體育課程的教育現(xiàn)狀

(一)教師們的負(fù)擔(dān)過重。眾所周知，《體育與健康》課程與義務(wù)教育階段的一般課程有所不同，它是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，除了帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適度的戶外運(yùn)動外，還承擔(dān)起體育與保健知識的講解以及身體健康有關(guān)方面的知識，幫助學(xué)生在日常生活中避免運(yùn)動損傷。但實(shí)際情況，教師在理論與實(shí)踐的雙重教學(xué)任務(wù)下，承擔(dān)了不小的壓力。

(二)學(xué)生的興趣不高，重視度不夠。《體育與健康》課程作為一門“非主干”也“非專業(yè)”的課程，事實(shí)上是很不受學(xué)生重視的，又因?yàn)橹v課內(nèi)容的單一，教學(xué)手段的落后，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情也不高。在《體育與健康》課堂上，經(jīng)常有學(xué)生在教師講課時(shí)做著自己的事情，或者干脆不聽講而選擇發(fā)呆，這些現(xiàn)象都必須引起重視。

(三)課程教學(xué)資源十分有限。《體育與健康》課程的教師一般獲取資源都是從網(wǎng)上下載，然后拷貝到課件上，學(xué)生也基本上是從教師處獲取第一手的教學(xué)資源，這樣就會導(dǎo)致教學(xué)資源來源渠道的單一和教學(xué)資源的匱乏，學(xué)生缺乏自主性。

三、大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)性發(fā)展的積極影響

(一)提高教學(xué)效率，減輕教師負(fù)擔(dān)。構(gòu)建良好的體育教學(xué)環(huán)境，最顯著的作用就是極大地提升了教師的教學(xué)效率，教師可以在有關(guān)教學(xué)平臺上及時(shí)地發(fā)布有關(guān)課程的信息以及作業(yè)信息，甚至可以在上面發(fā)布小測驗(yàn)，系統(tǒng)會自動地進(jìn)行評卷、改卷及給分。有了全方位的教學(xué)氛圍和先進(jìn)的教學(xué)工具，教師就像有了一個(gè)小助手，可以隨時(shí)為教師處理各項(xiàng)教學(xué)事務(wù)。教學(xué)信息化工具可以幫助體育教師免去許多繁瑣復(fù)雜的程序，而專心地投入課程的研究，在處理學(xué)生問題時(shí)也能免去許多不必要的麻煩，提高教學(xué)效率。

(二)豐富教學(xué)手段，提升學(xué)生興趣。許多學(xué)生之所以會對《體育與健康》課程興趣度不高，一是因?yàn)閮?nèi)心不重視；二是因?yàn)樵S多學(xué)生本身的文化基礎(chǔ)就比較薄弱，又長期缺乏專注聽講的習(xí)慣，自然在課堂上的聽講效率就會低下。但實(shí)際上，這還與教學(xué)手段的單一和教學(xué)方法的落后有關(guān)。《體育與健康》課程本該是貼近生活，并且充滿樂趣的一門課程，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，即使輔以多媒體技術(shù)，也很難讓學(xué)生對課程概念有一個(gè)清晰的認(rèn)識，自然也就做不到課程內(nèi)容的生動、活潑、有趣。而一旦有了相應(yīng)的體育教學(xué)環(huán)境，教師就可以隨時(shí)將網(wǎng)絡(luò)上搜集到的一些趣味性的運(yùn)動視頻或小創(chuàng)意發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生也可以在任意時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索，找到自己感興趣的課程內(nèi)容。此外，通過平臺的智能設(shè)計(jì)，整個(gè)課程的趣味性也大大提高了，這樣有利于提升學(xué)生興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極主動性。

(三)極大地?cái)U(kuò)展教育資源。在形成了相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境后，許多院校的教育資源都得以共享，學(xué)生可以在教師的幫助和指導(dǎo)下找出感興趣的課程內(nèi)容，并選取在這一章節(jié)的講解上最為生動的教師進(jìn)行講解，還可以觀看與體育課程相關(guān)聯(lián)的其他課程的內(nèi)容，觸類旁通，融會貫通。這些教學(xué)視頻的優(yōu)點(diǎn)在于可以隨意切換、停頓、重播，在第一遍不理解時(shí)，學(xué)生可以反復(fù)播放，直到完全理解了為止，這也是課堂教學(xué)所不能達(dá)到的效果。除學(xué)生外，教師也能在體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建中取得不小的收獲，他們可以借助有關(guān)平臺的資源定期充實(shí)自己的知識儲備，更新自己的教學(xué)理論，并進(jìn)行一定的學(xué)術(shù)交流活動。在信息平臺上，一切知識的交流都是自由的，教育資源完成了最大程度的共享，發(fā)揮了它最大的價(jià)值。

四、基于創(chuàng)新角度的體育教學(xué)適應(yīng)性設(shè)計(jì)研究

(一)借助科技傳媒手段營造教學(xué)氛圍。眾多的科技傳媒手段為教學(xué)提供了有力的技術(shù)輔助，也取得了不錯(cuò)的成果。借助智能手機(jī)的普及，構(gòu)建體育課程教學(xué)的現(xiàn)代化環(huán)境，最顯著的作用就是極大地提升了教師的教學(xué)效率，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上及時(shí)地發(fā)布有關(guān)課程的信息以及任務(wù)信息，甚至可以在上面發(fā)布體育常識小測驗(yàn)，系統(tǒng)會自動地進(jìn)行評卷、改卷及給分。有了信息化平臺，教師就像有了一個(gè)小助手，可以隨時(shí)為教師處理各項(xiàng)教學(xué)事務(wù)。例如，教師把課件內(nèi)容發(fā)布在平臺上供學(xué)生查閱，那么在一旁的討論欄就會出現(xiàn)許多學(xué)生提出的問題，這個(gè)時(shí)候，平臺就會收集好學(xué)生提出的問題，并及時(shí)反饋給教師，教師就會進(jìn)行線上的解答。

(二)增強(qiáng)師生交流。體育教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)良性互動的過程，而在設(shè)計(jì)體育教學(xué)環(huán)境時(shí)，需要融入一定的情感因素，由于其主要的接受方是學(xué)生，因此施加這一因素時(shí)也要尊重被施加一方的意見，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師可以主動在課上詢問學(xué)生關(guān)于課堂內(nèi)容和教學(xué)方式的看法及意見，從而及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生也可以在課上積極詢問教師有關(guān)自己感興趣的體育內(nèi)容，甚至還可以拓展為課后的探討交流，以增進(jìn)師生感情，營造和諧的體育教學(xué)氛圍，學(xué)生也能在這種良性的互動中提升對體育活動的興趣。此外，要創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，環(huán)境能夠影響人的情感，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進(jìn)情感教育的開展。教師必須事先將自己的情緒調(diào)整到一個(gè)平和的狀態(tài)，這樣才能以積極的態(tài)度和飽滿的精神面貌來開展教學(xué)活動。

(三)通過情感教學(xué)來提升課堂效果。體育課程是一門互動性較強(qiáng)的課程，主要活動場所在課外。任課教師的上課方式會極大地影響教學(xué)效果，如果只是簡單地進(jìn)行體育訓(xùn)練，缺乏師生間的情感交流，必然會造成課堂氛圍的枯燥乏味，影響教學(xué)效果。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生們在心理上會對教師產(chǎn)生依賴感，因?yàn)樵谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中接觸的體育知識非常有限，所以教師的講解和展示就成了學(xué)生們心中的“標(biāo)準(zhǔn)”。體育教師應(yīng)該承擔(dān)起肩上的這份職責(zé)，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)細(xì)心、耐心地為學(xué)生講解動作規(guī)范并盡可能將每個(gè)動作進(jìn)行親自演示。為了增加課堂的互動性，提升學(xué)生的體驗(yàn)感，讓他們更好地了解各類體育技巧，教師可選取部分學(xué)生上前進(jìn)行動作嘗試，或者“手把手教學(xué)”，演示給其他學(xué)生看。此外，教師在課前還要做好充分準(zhǔn)備，對不同體質(zhì)的學(xué)生能夠接受的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)了解，在課上也要注意觀察，隨時(shí)掌握學(xué)生動態(tài)，尊重學(xué)生個(gè)性化的訴求。

五、結(jié)語

綜上所述，全方位地構(gòu)建《體育與健康》課程教學(xué)環(huán)境，能夠提升學(xué)生興趣，提高教師工作效率，豐富教學(xué)資源，提升大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性，能直接影響到學(xué)生對于體育這門學(xué)科的態(tài)度、對體育精神的理解以及體育素質(zhì)的養(yǎng)成，必須對此給予充分的重視。