高職院校大學生社會主義核心價值觀認同的實現路徑

□張 薇

高職院校大學生社會主義核心價值觀對于中國特色社會主義發展具有重要意義，已經逐漸得到大學生的廣泛認同和實踐，但現狀而言社會主義核心價值觀在大學生踐行中還存在一定困難。社會育人機制還沒有完善，高職專業課程教學與社會主義核心價值觀結合度不夠高，無法幫助大學生有效了解相關理論思想。大學生作為社會主義接班人，高職如今首要任務就是提高大學生對社會主義核心價值觀的有效認同，并落實理論的實踐效果，才能推動國家整體發展。

一、高職院校大學生社會主義核心價值觀認同的意義

(一)高職大學生社會主義核心價值觀的認同對于建設社會主義事業以及中華民族偉大復興具有重要意義。為了推動社會整體發展，需要獲得更多優秀的人才，高職院校必須將重點放在大學生綜合能力的培養上，引導學生價值觀的正確走向。作為國家未來的期望，大學生的素質、價值取向對于社會而言尤為重要，大學生自身不斷提高科學文化知識，能夠向社會提供更多創造力，實現人生價值。如今大學生價值觀若能有效結合社會主義核心價值觀，發揮大學生自身主觀能動性，提高自身能力為社會提供更多力量，進而推動我國中華民族的偉大復興。

(二)高職大學生對社會主義核心價值觀念的認同是自我成長與發展的需要。經過長期學習和成長，大學生都有自己的認知和判斷，但他們的思想還不夠成熟，理解事物還不夠理性、全面，自身判斷能力不夠清晰。且隨著網絡科技發展，高職大學生的價值觀會受到各種信息的影響，影響大學生價值觀念的塑造，長期以往學生無法清晰的進行價值定位。只有落實社會主義核心價值觀對大學生的真正作用，才能幫助大學生建立精神支柱，讓大學生看清楚為社會主義建設做貢獻的自身價值取與理想。

(三)高職大學生對社會主義核心價值觀的認同是對傳統政治思想的繼承。在傳統政治思想基礎上，建立大學生的社會主義核心價值觀，在思政理論教育及實踐工作中具有推動作用。高職院校思政教育能夠豐富傳統文化，強化社會主義核心價值觀的內涵，提升理論的實踐意義，發揮價值觀引導優勢。高職院校的思想政治教育應當與時俱進，順應當代大學生的需求，發揮思想政治教育目的，提高大學生對社會主義核心價值觀的認同度，促進大學生親身體驗價值觀念對生活的影響。

二、高職院校大學生社會主義核心價值觀認同現狀分析

(一)高職學生對社會主義核心價值觀的認同現狀。隨著網絡普及高職院校，借助網絡平臺大學生可以快速接觸、了解社會主義核心價值觀概念及內容，學生可以更多的關注國家發展問題。高職大學生通過手機、電腦等設備可以了解有關社會核心價值觀的時政信息，提高相關認知度。盡管如此，目前高職院校大學生對于社會主義核心價值觀的認知還是處于參差不齊的狀態，有些高職學生對踐行社會主義核心價值觀不夠深入，理論知識與實踐之間相互脫節，不能系統、全面地理解相關思想。對于社會主義核心價值觀的認知度較低，對于我國社會主義發展目標并不清晰，無法發揮自身價值為社會貢獻，較難實現社會主義核心價值觀的實踐意義。此外，高職院校學科與政治面貌連接不緊密，每個大學生對社會主義核心價值觀的理解各有不同，且不同學科接觸相關信息量也不相同，導致社會主義核心價值觀對于大學生而言領會深入與否參差不齊。并且黨員自身所接觸的政治環境較多，社會實踐相比團員要豐富，且理解程度也會更高，黨員學生通常會堅信中國特色社會主義道路才會實現國家逐漸強大。主要因為高職院校黨員大學生接觸、了解國家政策較多，且政治思想覺悟高，能夠保持思想與國家意志的一致性。

(二)高職學院對學生社會主義核心價值觀的認同培養狀況。高職學院培養大學生社會主義核心價值觀是一個長期的過程，只有發揮高校自身主題作用，建立優良的學習環境，才能夠提升大學生對于社會主義核心價值觀的理解，輔助學生樹立正確的價值觀。但目前高職學院并未充分發揮教育主體作用，高職院校對于社會主義核心價值觀的培養不夠重視，影響大學生對于社會主義核心價值觀的認同。目前高職院校受各種因素限制，無法發揮其主體作用，沒有重點維護社會主義核心價值觀環境建設，很多教師自身知識素養不夠高，導致學生無法深入理解相關思想與認同。如今有些高職院校只關注大學生成績，一味要求基本知識的掌握，卻不重視大學生職業素養、自身優勢及價值觀塑造的積極引導與培養，削弱了學生對社會主義核心價值觀深入分析的興趣[1]。高職院校結合社會需求，更多的要求學生的實習能力，關注技能的提升和就業情況，在這一過程中容易忽視對其社會主義核心價值觀的形成和引導，直接應用與社會，無法實現人才的綜合素質體現。高校對于思想道德方面的教育內容欠缺，僅僅傳授給大學生一些簡單的理論，書面化的概念不能滿足當今大學生對于社會主義核心價值觀深入探究的需求。

除此之外，高職院校展開社會主義核心價值觀相關課程，課程形式及內容較傳統無法有效提高學生學習積極性，課堂上也不會認真聽講，學習氣氛不高，導致大學生無法樹立良好社會主義核心價值觀。高職大學生缺乏明確發展目標，自身在高中學習成績不夠優秀，因此選擇高職院校，入校后沒有明確的人生目標，也與社會主義核心價值觀相背馳。高職大學生自身價值觀念還在塑造中，如今科技發展迅速，各種信息觀念傳播速度較快，增加了高校對大學生社會主義核心價值觀指導工作的難度。

三、高職院校大學生社會主義核心價值觀認同的實現

(一)科學建構價值觀認同的制度體系。高職建構科學的價值觀認同制度體系，幫助大學生樹立良好的價值觀，需要在實踐中給予適當的約束，落實高職院校相關部門的責任，提高大學生對社會主義核心價值觀的認同。高職院校教學機構、科研機構、政黨部及后勤部都要明確自身責任，落實社會主義核心價值觀問題機制，共同培養大學生核心價值觀的認同感。

(二)健全價值觀導引機制形成良好的社會氛圍。第一，必須創造有利的引導環境，利用“網格化”聯動機制，達到資源共享的目的。通過將社會分成多個網格單元，進而傳播信息資源，嚴格把關有效傳播社會主義核心價值觀理論與實踐指導，避免惡意價值觀的攻擊，為大學生提供優良的學習環境，幫助大學生深入社會基礎情況，提高實踐能力。大學生可以通過信息獲得更多社會基層情況，培養學生自身基層服務意識，促進社會思想統一正確的引導，是一個有利的價值觀樹立傳播途徑[2]。第二，高職院校應該積極打造道德師范平臺，只有院校共同努力創造學生學習環境，才能保證學生社會主義核心價值觀的有效塑造。建造一個政府、企業民眾共同參與的平臺，可以通過各個人所講解的身邊事，讓學生更有興趣的走進道德講堂。能夠在傳播正能量的同時，幫助大學生構建價值觀念，也是我國社會主義核心價值觀發展的一種精神寄托。

(三)針對大學生成長需求進行價值觀教育。高職院校需要針對大學生成長需求進行價值觀教育，第一，應該保證大學生能夠明確自己的價值觀方向，重視學生才是主體的重要思想，落實實踐總結，幫助學生擺脫自己是被灌輸者的錯誤觀念，引導學生建立正確、科學的價值觀。第二，高職院校應該堅持五個“注重”，即高職院校應該注重大學生課外實踐活動；注重網絡環境建設；注重思想政治理論課程的主要渠道作用；注重校園文化培養；注重在課堂上滲透價值觀念[3]。高職院校應該重視大學生思想觀念的正確引導，組織有利于將課堂理論轉化為實踐的課外拓展活動，進而讓大學生在活動參與中，不斷強化價值觀念的定位，積極塑造正確的社會主義核心價值觀。在實踐問題中探討總結，提升大學生自身價值判斷能力。第三，高職院校教師需要不斷提高價值自覺與文化自信，以自我素質帶動學生，幫助學生解決價值觀建設中的問題，提高大學生社會主義核心價值觀認同度。這就需要教師重視社會主義核心價值觀課堂教學效果，在課堂上教師應該詳細分析理論知識，提高自身專業自信，學生進行問題咨詢時能夠幫助學生解決問題，在無形中滲透社會主義核心價值觀思想理念，建立學生自身信心和追求的動力。

整體而言，高職院校需要結合當今大學自身生活、學習等實際情況，營造校園優良學習環境，避免大學生價值觀念的偏差。進而以社會需求為目的，培養具備社會主義核心價值觀的綜合性人才，加大實踐力度，讓大學生在體驗中成長，推進大學生社會主義核心價值觀念的認同感。