高職院校開展社會培訓的人力資本理論分析

□陸生芹

一、高職院校開展社會培訓的價值

(一)高職院校開展社會培訓需克服的問題。基于現代人力資本理論框架，對高職開展社會培訓成本和權益的分析結果來看，高職開展社會培訓無論是對勞動者整體素質，還是對區域經濟發展而言，都具有較強的現實意義。高職院校多年來都是針對社會需求制定應用型專業大學生隊伍培養，在社會培訓方面缺乏實踐經驗，培養出的學生都是社會的專用人力資本，社會培訓則是旨在培養通用人力資本，高職校企合作的本質也是人力資本專用化的過程。所以，無論是從高職教育角度，還是從校企合作角度，要展開社會培訓，都需要克服以下問題：高職校企合作中不同專業專用人力資本的作用？企業合作對象選取中，是否是依據不同專業人力資本專用性大小進行合作對象確定？學校專業投入能不能改變企業合作水平？

(二)高職院校開展社會培訓的要求。社會培訓的目的，是要進行人力資源投資，這種資本是無形的，展現在人個體身上，包含了個體素養、知識以及技能等總和，除卻正規教育以外，還有健康投資和職業教育。依據T·舒爾茨、G·貝克爾對人力資源的研究，人力資本投資需要從經濟增長、收入差距入手，面向社會人力資源水平現狀，針對人力資源進行投資，進而優化成本與收益配比。高職院校在人力資源投資時，需要處理好成本、市場、投入和產出的關系。即使社會培訓能促進區域經濟發展，提升區域人力資本存量，是一項多贏的舉措，但是成本以及市場響應決定了投入與產出的比例，高職院校開展社會培訓，需要進行成本收益分析，從人力資本的種類和高職教育方向，確定以適合職業教育展開社會培訓，和農民工繼續教育體系構建的投資策略，以保證高職教育符合實際要求，切實保證高職院校的利益。

二、高職院校開展社會培訓的人力資本理論分析

高職教育開展社會培訓，主要面向專用性人才資本，其單招邊際收益=邊際成本的利潤最大化原則，公式如下：MPt+G[=Σ(MPt-Wt)/(1+i)t]=W0+C[=K+MP1-MP0]，其中ΣMP0是員工期初邊際生產力，G則是多用于明確職工培訓獲取的利益，指的是培訓后員工邊際生產力與工資差額。

(一)通用性人力資本理論分析。高職院校目前多是進行專用性人力資本培養，但是通用性人力資本，需要與多家企業合作，是這類資本畢竟適合所有的企業，企業在投資中會出現捆綁的情況，企業投資時會出現很多不良的情況，員工會在培訓中得到邊際生產能力，但要是勞動力市場處于完全競爭狀態，員工會在培訓中要求獲取與邊際生產力相等的工資，如果無法滿足要求則會出現跳槽的情況，這種情況導致前期投資成本失去價值，所以企業不得不按照邊際生產力支付工資，如果勞動市場是不完全競爭，則員工可能會出現偷懶的情況，直到自身邊際生產能力與工資水平相等為止，在這個過程中企業處于被動狀態，風險大于收益吸引力。所以，在培訓后，MPt一定等于W0即G=0，此時上式變為：MP1=W0+C[=K+MP1-MP0]，可得MP0=W0+K。因此，企業在發展中很少會進行培訓投資。

(二)專用性人力資本理論分析。但是專用性人力資本培訓不同，其獲取的技術和知識只會對特定企業有用，則是不可轉移的，所以專用性人力資本培訓在同等收益及投資下，企業不需要擔心員工跳槽或者是偷懶，愿意進行投資或者是與高職合作。因此，在人力資本投資中企業和員工都會在未來較長時間中，博弈最終要么是相互鎖定，達成長期的雇傭契約，要么是兩者無法合作，退出培訓。專用性人力資本培訓可以在提升企業與員工收益同時，實現兩者需求對接，降低不穩定因素影響，得到了職業培訓的歡迎。在高職開展社會培訓中，需要以專業性人力資本為主，進行專業定向協議和繼續教育培訓，才能適應新的社會環境需求，保證高職教育開展社會培訓收益和保證符合實際要求。

三、高職院校開展社會培訓的策略與建議

(一)面向投資主體問題，構建培訓資助體系。高職開展社會培訓，不能僅向企業和培訓對象獲取投資資金，為面向農民工和進城務工人員實現大規模和專業化培訓，需要從多個社會組織和個體尋求有效資金投入。面向弱勢群體重新構建職業培訓資助體系，需要將多個政府資金、慈善機構以及行業協會、工會以及企業社團組織獲取培訓資金，并且依據各行業的專用性人才需求，確定培訓項目或者是與培訓機構共享培訓項目，從而提升農民工和進城務工人員的就業能力和專業技能，促使他們就業和改善生活條件。高職院校需要充分認識社會培訓的重要性和社會意義，將社會培訓也作為高職社會服務職責之一，實現教育資源整合與科學分配，按照學歷教育與社會培訓的同異實現人才培養模式的差異化，面向不同的教育目標確定人才培養方案，切實增強自身服務地方經濟發展的能力。

(二)制定有效策略，樹立品牌形象。高職開展社會培訓中，應從需求以及供給角度確定培訓方向，注重策略。基于職業屬性和國內外培訓經驗來看，當前社會對通用性人力資本培訓有需求，高職社會培訓中應該以專用性人力資本培訓為主，以經濟發展和高職自身實際情況確定培訓方向。從需求來看，社會對通用性人力資本需求量大，可選擇空間更大，容易形成規模和獲取規模效益。從供給方面來看，高職師資需要進一步加強才能保證專用性人力資本達標。故而，高職院校應先構建通用性人力資本培訓體系，在實踐中取得一定成績后，再與企業進行定向人才培養協議，建立專用性人力資源培訓體系，逐步完善社會培訓體系，實現學歷教育和社會培訓的協調發展。

四、結語

高職院校開展社會培訓，需要科學性、客觀性地認識風險與機遇。因此，需從人力資源理論角度分析社會培訓資本，明確社會培訓應該采用的策略和路線，如何利用要社會培訓的社會人力資本投資形式，實現區域人力資本存量和區域經濟發展的提升。