社會主義核心價值觀背景下青年學生榜樣教育的理論思考

□高曉明 郭英才 姚 婕

習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上充分肯定了青年在整個社會、國家、民族發展中的重要作用。對新時代中國青年提出了希望，即自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，善于從中華民族傳統美德中汲取道德滋養，從英雄人物和時代楷模的身上感受道德風范，從自身內省中提升道德修為，明大德、守公德、嚴私德，自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義、歷史虛無主義等錯誤思想，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。

高校在培育和踐行核心價值觀時，需要建立有效的機制將學生知行合一，有助于引導青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。青年學生榜樣既是高校弘揚核心價值觀的重要載體,也是高校踐行核心價值觀教育的重要內容。

一、社會主義核心價值觀背景下的榜樣教育

黨的十八大提出社會主義核心價值觀的基本內容，倡導積極培育和踐行核心價值觀。社會主義核心價值觀包含每一位公民的行為準則：愛國是基本的要求，敬業是立身的根本，誠信是處世的底線，友善是行事的規范。

在2016年召開的全國高校思想政治工作中，習近平總書記強調“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”。心理學研究表明，人類通過間接經驗的學習，一樣也可以獲得行為，美國著名心理學家阿爾伯特班杜拉認為“榜樣的力量是無窮的”，他認為個體通過看、聽、學習他人的行為，即觀察和模仿，可以完成語言的掌握、動作的模擬、態度的習得以及人格的形成，他稱此為觀察學習理論。青年學生處在人生成長的關鍵時期，價值觀沒有完全塑造成型，因此需要正確的價值觀進行引領，才能把人生價值和追求融入到國家和民族未來的發展當中。

本次調查有效問卷400份，大一到大四的各占25%，旨在了解在核心價值觀背景下青年學生榜樣教育的現狀，調查發現54%的學生能夠完全了解核心價值觀內容；部分學生通過報紙、廣播、電視網絡等媒體渠道了解社會主義價值觀，超過46%的學生通過學校教育了解社會主義核心價值觀；80%的學生表示社會主義核心價值觀內容的學習對自身有積極作用，學生在選擇榜樣的類型時，社會道德模范占37%，超過了歷史人物、明星偶像、政界成功人士等。因此在高校對青年學生進行榜樣教育時，把社會主義核心價值觀融入其中，發揮其先進性、人民性、真實性作用，使學生把核心價值觀內化為自己的精神追求，以科學的價值觀為指引，把核心價值觀外化為實際行動，模仿踐行榜樣的行為，更進一步與榜樣行為保持一致，把社會主義核心價值觀融入榜樣教育，既符合青年學生心理發展的規律，也符合高校思想政治教育的規律。

二、青年學生榜樣教育的過程及現狀

社會學習理論認為，通過觀察實現榜樣的學習，班杜拉的觀察學習理論分為四個過程。

(一)注意過程。班杜拉認為觀察學習起始于觀察者對榜樣的注意，觀察者和榜樣之間的相互關系，榜樣行為的明確性和復雜性、觀察者的認知能力等因素，對行為學習的程度和效果有一定影響。觀察者與示范者之間的關系是非常重要的。通過問卷調查發現35%的學生受父母、親人的影響形成價值觀，由于信息技術的發展為觀察學習提供了有利的條件，人們可以通過各種媒介觀察到不同國度和不同民族的各種不同行為類型，80%的學生認為受中央電視臺舉辦的“感動中國人物”評選及“最美人物”等宣傳活動，可以激勵自己以先進人物為榜樣，提高自己的道德修養。96%的學生認為通過學習榜樣的事跡，有助于自身更好地理解和踐行核心價值觀。高校引導青年學生以核心價值觀要求行動，黨員起到積極的示范作用，需要塑造身邊鮮活、形象的典型，營造濃厚氛圍，利用各種途徑融匯進腦、傳播入心。62%的學生認為“貼近生活實際，身邊大學生的先進典型”榜樣可信度高，因此在榜樣宣傳中，要讓榜樣的形象更真實、可親、可敬、可學。

(二)保持過程。觀察學習的保持階段，即觀察者能夠記住榜樣行為，即使榜樣不在場但他的行為依然影響觀察者。運用復述的方式能夠提高榜樣行為的保持效果，一種是內心復述，另一種是動作性復述。榜樣是核心價值觀的生動體現，加強社會主義核心價值觀內涵學習，達到榜樣教育效果，需要通過榜樣案例引導和暗示學生能夠認識到榜樣的高尚品德和行為的示范性，內化社會主義核心價值觀的要求，在心理上反復出現和組織即想象自己正在做一個榜樣，通過外部行動來復習和鞏固行為。82%的學生認為受先進榜樣的影響要求自己的行為。因此，在思想政治教育的榜樣學習過程中結合社會主義核心價值觀開展實踐活動，有助于榜樣的形成，保持榜樣學習的效果。

(三)行為復制過程。觀察者復制從榜樣那里觀察到的行為，即把記憶中的符號和表象轉換成適當的行為，叫做行為的復制過程。觀察者復制榜樣的行為反應，并在反應的過程中收集自我的和他人提供的反饋信息，進而調整和糾正復制的行為反應。在社會主義核心價值觀背景下對青年學生進行榜樣教育，要善于挖掘榜樣的精神內涵，提升教育對象對榜樣行為的理性認識、思考和分析，使榜樣的學習同其他專業知識學習一樣，有一個完整的記憶和分析過程，調查發現，幾乎所有學生能夠仔細分析榜樣的特點，如“有積極的人生態度，有理想，有毅力”、“有良好的道德品行、能力，有社會責任感”、“有獨特的人格魅力”等，但對學校組織的榜樣、先進評選等宣傳工作關注不多，記憶程度不夠，感受不深，在去模仿榜樣行為的時候缺乏反饋。在實踐社會主義核心價值觀的過程中，不斷修正自己的行為，也是對社會主義核心價值觀的不斷詮釋、深化和內化。

(四)動機過程。行為結果因素影響觀察者是否能夠經常表現出榜樣行為。有三個因素影響觀察者能否做出示范行為：一是他人對榜樣行為的評價；二是觀察者本人對自己再現行為的評估；三是他人對榜樣的評價。如果示范者受到外界的獎賞、鼓勵或好評，這無疑要間接地影響到觀察學習者是否愿意再現出示范行為。中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，提出“大力宣傳先進典型，評選表彰道德模范，形成學習先進、爭當先進的濃厚風氣”。廣泛宣傳社會正能量，傳播真善美，對榜樣示范行為予以肯定，有助于形成鮮明的價值導向，使青年學生從心底迸發對善的敬重、對美的向往，在日常管理中注重核心價值導向，采取切實可行的方式鼓勵符合核心價值觀的行為。調查結果顯示，80%的學生認為“組織先進榜樣事跡報告會、座談會、交流會”、“加強校園影視、廣播、宣傳欄等平面的宣傳”對提高榜樣教育的效果更有幫助。

從觀察學習理論的角度看，榜樣具備以下條件更易被觀察者接受:一是榜樣的特點突出、生動；二是榜樣的行為符合觀察者的心理發展;三是榜樣的行為可學；四是榜樣的行為是自發的，不具有另外目的；五是榜樣行為能使觀察者產生心理上的共鳴才會表現出相類似的行為。

三、社會主義核心價值觀教育背景下青年學生榜樣傳播路徑

社會主義核心價值觀符合新時代中國特色社會主義發展的國情，在國家建設、社會建設、公民培育等重大問題上提出了要求。高校是鞏固和發展先進思想的重要陣地，也是培養合格的建設者和接班人的沃土，應根據學生的身心發展的特點，充分以榜樣人格形象為載體，在教學中通過引導和生活實踐，激發青年學生的內在動力，增加心理認同，最后通過實際行動仿效榜樣人物的思想作風和言行舉止，形成積極、穩定的價值觀和行為習慣。

(一)課堂教育。思想政治理論課是高校進行青年學生思想道德建設的主渠道。社會主義核心價值觀的內容進教材、進課堂，高校教師應不斷創新和改革教學模式，引導青年學生認識核心價值觀的本質，“深入挖掘和闡述中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值”，思想政治教師用自己的示范行為和優秀的人格踐行社會主義核心價值觀，激發學生、帶動學生。也可以根據核心價值觀國家、社會、個人層面的要求，運用座談、討論、辯論、演講等形式，選擇典型榜樣人物的感人事跡和優秀品質，以不同的形式來呈現，如事跡的描述，或邀請榜樣進行現場報告等，或通過視頻對學生進行榜樣教育，引導學生產生情感上的共鳴，參與模仿實踐、促進青年學生道德感和價值觀念的形成，也是思想政治理論課程充分發揮其德育性的重要體現。40%的學生認為“組織先進榜樣事跡報告會、座談會、交流會”能夠更好地學習榜樣的先進事跡。

(二)高校宣傳引導。42%的學生認為“加強校園影視、廣播、宣傳欄等平面的宣傳”可以增進對榜樣事跡的了解。學校可以充分利用廣播、報紙、學校網頁等媒體全方位、形象化、多維度的進行宣傳，還應該發揮新興媒體平臺的作用，講好榜樣故事，做好榜樣宣傳；此外，應充分利用學校櫥窗、宣傳欄、戶外廣告等手段，開展以培育和踐行社會主義核心價值觀為主題的榜樣評選活動，讓校園處處有榜樣。調查發現，85%的學生參與關注學校組織的榜樣、先進評選等宣傳工作。

(三)榜樣帶動。學生黨員、學生干部是學生中的先進骨干力量，要用實際行動作表率、立標桿，身體力行，在落細、落小、落實上下功夫，成為全校學生的榜樣。在培育和踐行核心價值觀上，教師發揮著重要的示范引領作用。高校廣泛開展教學、科研、服務中的先進人物評選活動，在學生中廣泛開展各類先進表彰工作，并加大對典型人物和事跡的宣傳，先進典型的社會影響力和“傳幫帶”作用得到不斷發揮，使典型成為精神動力。在開展青年學生思想政治工作時，以榜樣人物的典型事跡及其所折射的優秀品質為依據，充分使青年學生踐行社會主義核心價值觀。高校可以將榜樣評價納入人才培養方案中，形成典型培養的長效機制。

(四)社會實踐。培育和踐行社會主義核心價值觀需要知行合一，任何學習的最終目的都是為了更好的實踐，高校在育人成才時，要抓好專業實習實訓，達到服務社會的教育目的。如積極開展文化、技術、服務下鄉等社會實踐活動，社會應創造條件，讓青年學生在實實在在的工作中主動、準確地接受核心價值觀的精神內涵，指導實踐，自覺維護和捍衛核心價值觀，在樸素平凡的生活細節中發揮先鋒模范作用。

社會主義核心價值觀背景下開展榜樣教育，需要全社會共同參與。社會、家庭、高校要互補互助喚醒青年學生的道德認知，促進全面發展。最終目的是使榜樣的影響發揮到極致，使青年學生的思想與行為正向發展，在日常學習、工作和生活中，具備良好道德情操，并且能夠使榜樣的力量得到延伸和傳遞。

我黨歷來高度重視高校思想政治工作，著力加強青年學生思想政治引領和價值引領，培育和踐行核心價值觀。高校在黨和國家正確方針的指引下，結合時代特點，遵循青年學生心理發展的規律，培養體現新時代正能量的榜樣，使榜樣最大限度地發揮其教育的價值。