基于工匠精神培育與思想政治課教學的契合分析

□周金鳳

社會發展帶動了人們思維的轉變，現階段人們大多追求快節奏和高效，這種思維轉變往往導致在追求速度的時候忽視了質量。我國的高等職業院校，學生更多是要關注專業技術技能的學習，其就業也大多集中在生產型企業。因此，在高等職業院校培育大學生的工匠精神是非常有必要的，高等職業院校思想政治課應該根據學生的特點對學生進行思想政治教育的同時融合工匠精神教育和引導，只有二者完全結合才能為國家和社會培養高質量的技術技能型人才。

一、工匠精神培育與思想政治課教學契合的價值

(一)是習近平總書記“立德樹人”教育思想的有效落實，是教育部關于思想政治教育工作的積極響應。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上就指出了“高校立身之本在于立德樹人”，高校要“堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”，本文提及的全程就是學生在高校學習的全學程，包含了學習的各個階段各門課程，同時也包含了學生的日常管理工作。“工匠精神”指的是在時代發展的基礎上基于大數據、互聯網、云技術等先進技術應用工作所體現出來的一種職業態度和職業精神、職業價值，這是對我國傳統工匠精神的繼承和發揚。高等職業院校是我國職業教育的重要一環，在高等職業院校教育中將思想政治教育和工匠精神相契合，就可以與習近平總書記“立德樹人”教育思想相吻合，也是教育部落實高校思想政治教育工作的重要推進。

(二)是建設中國特色社會主義過程中，培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。不言而喻，現代工匠精神主要指的是在工作中精益求精，創新協作，這里面包含了質量觀念、責任觀念、創新觀念，這幾個觀念并不是單純地強調我國社會主義核心價值觀的國家價值追求，這與我國社會追求和家庭追求目標也是相同的。正如央視播出的《大國工匠》里面的解說詞“工匠的工作看似平淡無奇，但這些工作中都積淀著經年累月淬煉而成的珍重技藝，承擔著身家性命和社會民生的重大責任。相當多的工匠崗位是以一身之險而保大業平安，以一人之力而系萬民康樂”。工匠精神與社會主義核心價值觀的高度契合，可以幫助高等職業院校的思想政治課教學中快速直接地融入工匠精神，這等同于踐行和培育我國的社會主義核心價值觀。

(三)是新時代技術技能型人才培養的必然要求。2017年黨的十九大就曾指出“中國經濟發展由高速增長階段進入高質量發展階段，正處在轉變發展方式、優化經濟結構、轉換增長動力的攻關期，建設現代化經濟體系是跨越關口的迫切要求和我國發展的戰略目標”。2018年3月全國兩會習近平總書記在參加廣東人大代表團審議工作時也指出了“創新是第一動力，人才是第一資源”。這些都足以說明了，社會主義事業的發展是需要高質量的人才來支撐的，本文所提及的人才不單指科研人才，也涵蓋了技術技能型人才。2017年黨的十九大期間教育部陳寶生部長在答記者問時說道“我們國家經濟社會發展已經進入一個新的歷史階段和新常態，……對職業教育的發展提出了急迫的要求，要求我們為現代化建設提供大量的、大規模的技術人才支撐。也就是提供兩個公共產品，一個公共產品是在全社會通過職業教育弘揚工匠精神，一個公共產品是提供大量的大國工匠。這就是我們的歷史任務”。這給高等職業院校工匠精神與思想政治課的契合，指明了發展方向，有利于高等職業院校學生對于職業的清醒認識，更有利于培養學生成長為職業素質優良、道德品質高尚并且具有工匠精神的技術技能型人才。

二、工匠精神與思想政治課教學契合的可能性

(一)工匠精神中所涉及的敬業精神與高等職業院校的思想政治教育分析。敬業精神不單代表了工匠精神的重要內容，同時也是社會主義核心價值觀的重要內涵，其所強調的就是干一行愛一行，這對每一個高等職業院校大學生而言，無論將來從事什么樣的職業都可以實現其自身的社會價值，為社會的發展提供助力。工匠精神本身也是職業精神的一個重要因素，是高等職業院校所培養的人才所必備的一種素質，這與其人生的“三觀”也有著非常直接的關聯。高等職業院校大學生畢業后走向工作崗位就要尋求一份符合自身的工作，但是無論這份工作是什么樣的工作，他們都需要具備愛崗敬業、誠實守信的敬業精神。所以，高等職業院校在對學生進行思想政治教育的過程中需要把職業精神、敬業精神融入其中，這本身就是工匠精神與思想政治課教學的一種契合。

(二)工匠精神中創新精神與高等職業院校的思想政治教育分析。隨著新時代的到來和發展，創新精神已經成為全社會各階層、各領域發展所需的一種重要的精神。在我國“十三五”的規劃中，就提及了社會發展的重中之重就是創新。在工匠精神的培育中，創新精神也是一個非常重要的環節，創新精神是新時代社會對于技術技能型人才需求的本質，也是社會發展的主要動力。追求創新精神就是不斷地改變，不斷地否定自己，這也是高等職業院校學生成材的重要環節。我國已經走出了一條社會主義的新路，延續這條新路就需要不斷地提升自己。這也說明高等職業院校在思想政治課教學過程中要重視學生的創新精神培養，是國家和社會賦予高等職業院校的一種責任，也是工匠精神與思想政治課教學的一種契合。

三、工匠精神與思想政治課教學的契合點

(一)工匠精神與思想政治課教學目標的契合。李克強總理早在2016年的報告中就將工匠精神寫入了政府工作報告，并且提出了“弘揚工匠精神，永攀質量高峰”的戰略思想，同時李克強總理也把“追求卓越、崇尚質量”這個思想上升到了社會價值的層面，不言而喻，這正是高等職業院校思想政治課教育教學的目標。

(二)學生職業素養與工匠精神出發點契合。黨的十九大以來，我國的高等教育改革經過不斷的深化，使得高等職業院校占據了我國高等教育的半壁江山。事實上高等職業院校所培養出來的人才都是需要從事社會分工中技術技能型工作，這些工作也決定了高等職業院校學生需要具備吃苦耐勞、精益求精的職業素質，這點也與工匠精神的出發點契合。

(三)工匠精神與思想政治教學兩者理論研究契合。根據筆者研究發現，目前我國有關工匠精神的相關論文、著作涉及到了各個層面，也涉及到了各個領域，近一兩年相關論文更是百花齊放。而有關高等職業院校思想政治課教育教學的論文也是涉及到了各個層面，其豐富程度甚至大于工匠精神的理論研究。但是將二者進行一個密切的融合，進而開展研究并撰寫論文、著作確是非常少的，甚至可以說該領域正處于一個空白。所以筆者認為大膽地將科研與論文的研究方向向工匠精神與思想政治課教育教學轉變，可以起到非常重要的作用，也可以增強二者之間的契合。

(四)工匠精神價值取向與思想政治教育內涵契合。工匠精神與高等職業院校思想政治課教育的聯系是內在的，工匠精神所強調的知行合一的奉獻精神和精益求精的職業精神、尊師重道的求藝精神等價值取向都與高等職業院校的思想政治教育中的內涵相吻合，這也是二者最為重要的契合點。

四、工匠精神與思想政治課教學的契合的路徑思考

(一)高等職業院校的思想政治課教育教學該改變職能。高等職業院校傳統的思想政治課教育教學都是圍繞著學生的“三觀”來進行的，對于學生的職業精神和工匠精神的培育是非常少的。事實上高等職業院校大學生也是剛剛成年學生，這個時期使他們觀念養成是非常重要的，這就需要高等職業院校的思想政治課教育職能發生轉變，也就是說在對學生進行思想政治教育的同時，也要融入工匠精神的培養、培育，這可以幫助學生形成良好的職業觀念，還能幫助他們養成職業精神，使得他們成為德才兼備的技術技能型人才。所以，筆者認為高等職業院校為了學生的發展也應該在思想政治課的教育職能上進行轉變，只有這樣才能保證工匠精神培育與思想政治課教學契合，才能實現思想政治課的目標。

(二)提升高等職業院校思想政治課教師對于工匠精神的認識。想要實現工匠精神的培育與思想政治課教育教學的契合，就要提升思想政治課教師對于工匠精神的認識。在高等職業院校的思想政治課教育教學過程中還是教師來主導完成的，這也說明只有教師加深對于工匠精神的理解加強工匠精神的研究，充分了解工匠精神的內涵和意義才能有效將工匠精神融入到思想政治課教育教學中來，進而培育學生的工匠精神。因此，高等職業院校的思想政治課教師應該不斷地加強對于工匠精神的學習和理解，深入地研究工匠精神與思想政治課教育教學的共通點，從這個共通點入手將工匠精神融合到思想政治課的教育教學中來，實現二者的契合。

五、結語

目前我國正在由制造大國向制造強國邁進，也正處在一個關鍵性的時期，迫切地需要大量的具有工匠精神的社會主義建設者。基于此，在高等職業院校思想政治教學過程中應該有效地契合工匠精神的培育，這可以幫助剛走出校門的高等職業院校大學生明確方向，增強動力。還可以幫助高等職業院校明確人才培養的目標，使得高等職業院校在重視技術技能培養的同時更加注重工匠精神、職業精神的培養，以此來踐行和培育新時代高等職業院校大學生的工匠精神。