《管理會計》課程德育實踐探索

□彭靜文 陳平平

《管理會計》課程是成人高校會計專業教學的核心課程，企業和經濟健康發展對學生職業道德要求越來越高，會計職業道德近年來備受重視，加強《管理會計》課程的德育實踐教學，對落實學生素質教育和專業教育影響顯著。為適應經濟社會發展的環境，需針對會計人員管理的轉變，將崗位標準和行業準則等融入到課程內容，加強對學生的誠信教育和職業道德建設，以此為基礎不斷地優化會計行業和企業經濟的道德水平，保證專業學生在《管理會計》課程中有滿足職業要求的道德水平，是課程德育實踐的教學目標。基于專業人才培養定位來看，《管理會計》課程德育要以案例教學為主，通過實際案例展開教學，才能有效引領學生正確認識崗位并且明白會計職業的道德標準，促進學生德育教學的同時，培養出合格的管理會計應用型人才，以供行業和企業發展所需。

一、《管理會計》課程德育教學的緊迫性

在《管理會計》教學中展開德育教育，無論是從人才培養還是行業發展角度來看，加強《管理會計》課程的德育教學，迫在眉睫。一方面，我國企業經濟和金融管理中頻頻出現職業道德缺失的現象，加強職業道德培養對促進企業健康發展非常重要，按照我國《關于加強會計人員誠信建設的指導意見》來看，會計專業德育教育需要滲透于整個專業課程中，依據“課程思政”的理念，全范圍滲透德育，《管理會計》課程作為專業核心課程，在落實誠信建設和職業道德培育中地位顯著。加之，成人學生人生觀和價值觀已經形成，在《管理會計》課程中滲透德育教育顯得非常重要。另一方面，基于近年來會計倫理教育備受關注的發展趨勢，供給側改革背景下管理會計崗位和管理會計的職業準則發生了變化，市場和行業對會計人才培養中正在逐步加強校企合作，以期通過實踐教學體系的改革，促使學生在實踐中認識崗位工作內容，掌握與崗位相符的技能和道德品質，在頂崗實習和工學結合中強調職業道德培育，加強對學生的綜合素質和創新能力培養，將育人和成才作為專業教學和課程教學的目標，因此也增設了專門的《會計職業道德》，但管理會計由于教學內容和學科的特殊性，還需要加強學生德育實踐教學，將德育內容滲透于整個課程教學體系中，從而提升人才培養質量，實現人才培養和市場人才需求的對接。

二、《管理會計》課程德育實踐教學的重要性

《管理會計》作為會計專業的核心課程，隨著市場經濟的快速發展，社會對會計人才的需求量和需求質量不斷提升，素質和道德標準也逐步優化，現如今不少院校在會計人才培養方面過分地注重專業能力培養，忽略了學生的會計道德和法制教育，單位出現會計核算失實和會計信息失真等問題，都與道德和法制教育缺乏密切相關，對我國市場經濟法治建設和企業健康發展產生不利影響。在《管理會計》課程中開展德育實踐活動和系統性的教學，有利于提高學生對社會環境、崗位工作的了解，對已經從事會計工作的學生和有志于從事會計相關工作的學生有積極的指引作用。因此，現如今的市場經濟發展狂潮中，注重德育在課程中落實是必然，管理會計牽涉會計和管理兩個層面的知識和技能，其對企業經濟發展管理和監控關系密切，從崗位標準和市場需求層次開展德育教育，才能展現會計的獨立性和公正性等特點。會計德育教育也成為高等教育應用創新能力培養的內容之一，實現《管理會計》德育教學，是建立會計行業道德屏障以及應對市場經濟挑戰的重要舉措，且德育工作必須要有一定的針對性，針對學生道德品質的薄弱環節，做到道德建設并以職業道德為立足點，將德育工作提升到新的水平，德育教學圍繞職業道德準則開展德育教育，引導學生不斷地提高實踐能力，保證德育教學和行業道德建設符合國家對會計行業發展的要求。

三、《管理會計》課程德育實踐案例教學策略

采用案例教學法讓學生明白崗位工作的道德標準，是實現《管理會計》德育實踐的關鍵，課程教學中要針對關鍵問題將管理會計中可能面對的職業道德問題呈現在學生面前，通過課程實踐和案例分析，串聯起職業道德困境，并為學生今后崗位發展和工作提供相應的對策。實際教學中可以結合A股市場的違規案例，例如東海恒信涉嫌操縱180ETF案是證監會查處的操縱ETF第一案，金建勇涉嫌操縱“國海證券”股票價格案，從管理會計角度對會計工作提出問題——案例中會計出現了怎樣的違法行為？用開放性的問題，探究分析東海恒信是如何通過在自己控制的12個賬戶之間進行180ETF交易，會計人員180ETF交易賬戶處理中出現了哪些問題，為什么說這些交易是違法，會計人員在違法中處于什么樣的地位。從東海恒信涉嫌操縱180ETF案來看，會計人員在賬目和資金流轉中聽從金建勇的要求，涉及賬目篡改以及180ETF交易量的變相處理，參與180ETF與相應成分股日內回轉交易套利中，嚴重違反了崗位的道德標準，作為會計人員不但沒有對賬目和資金的處理做到公平公正，按照股市的披露機制公布正確的企業交易和運營實際財政情況，反而聽從領導要求篡改賬目和虛擬交易量等，這些不僅違反了職業道德，更觸及了法律。案例分析完后，還可以依據實際情況從企業視角、環境視角等對道德進行論述，共同探究會計人員應該具備什么樣的品質和行為準則，以及實際工作中遇到問題該怎么處理進行公開討論和處理。

另外，要從實際崗位工作中存在的道德缺陷和道德問題進行綜合性分析和探討，模擬實際工作展開德育教學和《管理會計》課程教學。除卻A股市場以外，與學生管理會計課程知識最為貼近的會計道德就是會計作假，近年來比較典型案例為昆明機床，依據披露的實際信息發現，昆明機床在2013～2016年存貨不實問題，總共涉及金額約9,600萬元，其中在2013～2015年間少計員工內退福利費等約3,300萬元，2016年及以前年度存在涉嫌銷售收入確認違反會計準則的規定以及存在賬外存貨(產成品)問題。這個案例中會計做假賬顯得十分明確，學生在進行案例討論中很容易自我代入，采用角色扮演可以將企業上下級從屬和會計作假的情況展現的淋漓盡致，這個會計造假案例中，會計人員受董事會的命令做假賬，不僅逃稅漏稅，還采用虛假采購模式以及漏記工資發放等，將資金大量轉移，會計違規現象嚴重。學生扮演成當事人更能感受當時作假的情景，也能從多個角度探索應該采取什么樣的行為，還能體驗會計日常工作，讓學生切實感受會計行業存在的職業道德與倫理問題，并引導學生形成倫理和道德問題批判性思維，讓學生在角色扮演中掌握正確的做法，加深學生對職業道德的認識，并通過各種方式處理好這些問題，采用陳述或者討論等說服企業或者是決策層正確地履行職業道德，進一步加深學生對會計職業以及行業道德標準的理解，并切實將德育實踐融入到《管理會計》課程。

四、《管理會計》課程德育實踐教學原則

(一)理論聯系實際原則。德育教學要尊重學生的主體性地位，將會計德育案例與理論授課和實踐教學有機結合，綜合性進行理論講解和案例研討等，綜合性將德育內容融入到課程教學環節和教學內容，有目的以及有意識地培養學生職業道德意識，并不斷地加深學生對專業知識理解和應用能力，可以采用國內外有意義的教育電影，例如比較出名的《監守自盜》(Inside Job)、《Enron 及WorldCom會計丑聞》等，通過形象直觀的教學方法，寓教于樂，引導學生深入地思考職業道德問題。

(二)真實性原則。案例教學中可以結合不同板塊的知識選取和設計會計德育案例，但所選的案例都要來自于真實案例，并且實現正反案例結合，從多個方面加強學生對職業道德和會計崗位的認識，促使學生明白《管理會計》的知識應用途徑，培育并發展學生職業道德思維，在真實案例中修正學生對道德的認識，提高學生分析和解決道德困境的能力，從而取得優良的教學效果。

五、結語

綜上所述，基于全面教育理念來看，德育實踐在《管理會計》課程教學中的開展，是為了優化課程教學內容，德育實踐是提高學生職業道德的關鍵，《管理會計》課程德育實踐課程，應該建立教學新模式，保證人才的素質和道德水平都能符合對口崗位的要求，提高人才就業的競爭力。