企業(yè)納稅實(shí)務(wù)理實(shí)一體化教學(xué)改革探索

□徐 婭

企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程理實(shí)一體化教學(xué)的開展，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)與專業(yè)實(shí)踐能力的協(xié)同發(fā)展具有重要意義，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)能夠與社會(huì)用人單位人才需求實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接。由此可見，對(duì)企業(yè)納稅實(shí)務(wù)理實(shí)一體化教學(xué)改革做出分析與論述具有不容忽視的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

一、企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)

(一)專業(yè)性較強(qiáng)。企業(yè)納稅實(shí)務(wù)主要是針對(duì)企業(yè)的增值稅、個(gè)人所得稅和企業(yè)所得稅相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解，包括如何申報(bào)、繳納過程等相關(guān)的知識(shí)，課程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求比較高，具有較高的專業(yè)性特點(diǎn)。

(二)教學(xué)內(nèi)容變化比較快。由于我國(guó)的納稅制度始終在不斷完善，相關(guān)法律法規(guī)修改的頻率比較高，企業(yè)在進(jìn)行實(shí)際納稅過程中也會(huì)根據(jù)國(guó)家的相關(guān)政策進(jìn)行轉(zhuǎn)變，高職院校也需要對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改變。

(三)知識(shí)點(diǎn)多且分散。對(duì)于企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程來講，涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多、比較分散，涉及的范圍非常廣，而且部分知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，僅通過理論學(xué)習(xí)的方式不僅枯燥乏味，難以提高課程學(xué)習(xí)效果；而且對(duì)于一些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，理論知識(shí)的講解可能比較抽象，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)。

二、企業(yè)納稅實(shí)務(wù)教學(xué)中存在的問題

根據(jù)調(diào)查可知，目前很多高職院校在開展企業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)時(shí)，進(jìn)行了一些改革，取得了一定的成效，但是依然存在多個(gè)方面的問題，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

(一)教學(xué)內(nèi)容較為滯后。納稅實(shí)務(wù)相關(guān)的法律法規(guī)是在不斷變化的，尤其是個(gè)人所得稅方面，經(jīng)過了多次修訂和改革，因此高職院校在開展教學(xué)過程中，如果沒有及時(shí)更新教材，可能會(huì)使得學(xué)到的知識(shí)過于落后，主要體現(xiàn)在：第一，教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前納稅相關(guān)的法律法規(guī)存在一些出入，教師需要在開展教學(xué)過程中，進(jìn)行手動(dòng)的修正；如果學(xué)生沒有認(rèn)真進(jìn)行課程的聽講，可能會(huì)學(xué)習(xí)到錯(cuò)誤的課程內(nèi)容；第二，我國(guó)法律法規(guī)改動(dòng)某個(gè)地方之后，可能會(huì)牽扯到其他很多的地方，甚至?xí)绊懜呗氃盒?huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的多門課程，如果對(duì)這些課程的教學(xué)內(nèi)容都及時(shí)進(jìn)行更新是不現(xiàn)實(shí)的，只能在進(jìn)行講解時(shí)進(jìn)行人為修正。

(二)忽視實(shí)踐教學(xué)的情況非常嚴(yán)重。很多高職院校在開展企業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)時(shí)，往往會(huì)忽視實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，主要體現(xiàn)在：第一，很多高職院校在開展該課程時(shí)，僅安排了理論教學(xué)的課程，由于課程內(nèi)容較多，而該課程的課時(shí)又非常有限，所以教師在課堂中會(huì)開展理論教學(xué)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行練習(xí)；第二，教師在開展教學(xué)過程中，僅對(duì)重要的理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并沒有對(duì)實(shí)踐課程的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。例如：沒有匹配的案例講解理論知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用方法，從而使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用不夠熟練；第三，很多高職院校的實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善，也沒有與周圍的企業(yè)建立深入的校企合作模式，學(xué)生無法進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，因此學(xué)生的實(shí)踐能力提高比較有限。

(三)教師的實(shí)踐能力有待提高。對(duì)于高職院校中企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程的教師來講，其教學(xué)能力和科研能力對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提高都有著非常重要的影響。但是，很多教師缺乏實(shí)踐教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，很多教師雖然具有較高的理論知識(shí)，但是并沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以在實(shí)踐教學(xué)方面不能給予學(xué)生更多的指導(dǎo)；第二，很多教師會(huì)進(jìn)行科研相關(guān)的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目可能會(huì)針對(duì)納稅實(shí)務(wù)的某個(gè)領(lǐng)域開展，但是對(duì)于其他領(lǐng)域的知識(shí)并沒有進(jìn)行應(yīng)用，因此教師的實(shí)踐能力需要進(jìn)一步提高，才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)過程。

三、企業(yè)納稅實(shí)務(wù)理實(shí)一體化教學(xué)改革策略

企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求比較高，同時(shí)高職院校在開展該課程的講解過程中，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以本文針對(duì)企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程，提出了理實(shí)一體化的教學(xué)改革策略，為此可以參考以下幾點(diǎn)。

(一)提高對(duì)理實(shí)一體化的重視程度。高職院校在開展企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程的過程中，從該門課程對(duì)學(xué)生能力的需求出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對(duì)學(xué)生能力的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在開展教學(xué)過程中，需要提高理實(shí)一體化的重視程度，為此可以參考以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行改革，高職院校需要面向企業(yè)對(duì)學(xué)生的需求，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行改革，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，真正將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來；第二，高職院校需要建立理實(shí)一體化的體系建設(shè)，主要包括：教師在開展理論教學(xué)的過程中，也需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用方式進(jìn)行講解，并協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過實(shí)際的工作過程中，能夠熟練地將學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)應(yīng)用到工作中，提高自身的實(shí)踐能力，更好地符合企業(yè)對(duì)學(xué)生的能力要求。

(二)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行相關(guān)的改革。高職院校企業(yè)納稅實(shí)務(wù)的課程需要進(jìn)行改革，主要包括以下幾個(gè)方面：第一，教學(xué)內(nèi)容方面加入實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。在選擇教材時(shí)，可以挑選理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的教材，對(duì)實(shí)踐過程進(jìn)行更好的指導(dǎo)；第二，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。由于企業(yè)納稅實(shí)務(wù)的教學(xué)課時(shí)有限，因此教師需要發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性，對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，教師在課堂中可以對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答，這樣就可以有更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)過程；第三，對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核時(shí)，需要將學(xué)生的實(shí)踐能力納入到考核的內(nèi)容中，更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的不足，從而進(jìn)行針對(duì)性的提高。

(三)提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。教師的實(shí)踐教學(xué)能力對(duì)于理實(shí)一體化的過程具有重要的推動(dòng)作用，為此可以參考以下幾個(gè)方面：第一，在招聘教師的過程中，除了考核教師基本的教學(xué)能力和理論知識(shí)之外，還需要對(duì)教師的實(shí)踐能力、科研能力、知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考察，從而確保師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力得到整體提高；第二，可以對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，例如：可以鼓勵(lì)教師與企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行交流，了解當(dāng)前企業(yè)對(duì)學(xué)生的需求、企業(yè)中對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用等，從而幫助教師尋找到實(shí)踐教學(xué)的方向；第三，可以開展實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的課程，并邀請(qǐng)企業(yè)的員工為學(xué)生進(jìn)行課程的講解，利用企業(yè)員工的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好地指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步了解企業(yè)的需求。

四、結(jié)語

綜上所述，企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程具有專業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多且分散、教學(xué)內(nèi)容變化快等特點(diǎn)，而高職院校在開展該課程的教學(xué)過程中依然存在很多問題，本文對(duì)這些問題進(jìn)行了論述，并且分析了問題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而針對(duì)這些問題，提出了推動(dòng)企業(yè)納稅實(shí)務(wù)理實(shí)一體化改革的相關(guān)策略，以期能夠通過提高對(duì)理實(shí)一體化的重視程度、對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行改革、提高教師實(shí)踐教學(xué)能力，更好地提高企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程教學(xué)成效，進(jìn)而為提高學(xué)生的實(shí)踐能力、滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的要求奠定良好的基礎(chǔ)。