新媒體視域下高校基層黨建工作路徑創新探索

□盧彬彬

高校基層黨建工作與教師思想高度關系密切，新時代背景下高校黨建工作必須持續性提升黨員黨性修養，促使教師能夠在立德樹人教育任務下，承擔起教育育人的職責。因此，高校在進行知識傳播、利用和創造的同時，還需要順應教育發展趨勢，重新進行黨建工作規劃。新媒體背景下高校基層黨建工作，要面向黨員思想動態變化、黨員黨建活動等，基于新時期黨建工作要求，重新探索新的黨建工作方式，建立新型黨建工作模式，推動高校黨建走向高效化、網絡化和規范化。

一、高校基層黨建工作的重要性

高校是人才培育的搖籃，人才培養質量和人才思想很大程度上取決于教師引導，做好教師基層黨建工作才能提升教師隊伍的凝聚力和戰斗力，為保證人才培養質量和推動高校發展轉型升級，需要提升教師基層黨建效果。因為高校教職工基層黨建質量，決定著教師的思想覺悟高度，為了讓教師能承擔起高校育人、科研以及文化等工作職責，需要更加貼近黨員干部工作、生活等，決定黨建工作主題、活動形式等，推動高校德育工作創新，加強對黨員干部的教育和培訓等，切實提升基層黨建工作質量[1]。

因此，高校的教師基層黨建工作理念會對教師職業規劃和目標的制定產生一個重要的引導作用，為教師工作起到綜合性引領作用，保證教職工工作的有序、健康開展。此外，目前高校學生群體的自我意識較強，思想備受網絡信息影響，在當今信息爆炸的社會中很容易被一些假象迷惑，教師基層黨建中要面向教師教育工作需求，針對學生思想管理工作，按照立德樹人的教學任務，為教師思想政治教育、專業教育開展提供依據，積極規劃教師思想學習體系，便于教師在實際工作中能夠作出更加理智、明確的判斷。

二、新媒體視域下高校基層黨建的發展現狀

傳統黨建工作主要是在講座和面對面授課中展開，教師在黨建中處于被動狀態，往往難以對工作內容產生興趣，不僅降低了黨建工作質量，且黨建工作不適應新時代環境。為保證高校基層黨建符合時代要求，高校必須要從網絡和新媒體入手，構建新的黨建工作方式，從而將新媒體引入到黨建工作中，豐富黨建工作方式，激活教師的黨建參與性和積極性，從而提高黨建工作的影響力，提升黨建教育成效。為此，在新媒體中高校要為教師基層黨建注冊賬號，搭建黨建工作重心等，促進黨建工作順利在新渠道中展開，讓教師能夠在第一時間內獲取黨建新動向。要想加強高校基層黨建工作力度，還需要在內容上進行調整，全面革新黨建方式以及黨建工作內容。黨建工作的認識在于促進教師學習新的理論，堅定政治立場和不斷提升鞏固黨性修養，促使教師思想與黨中央保持一致，積極認識新時代下黨的發展動向和自身職責定位。

第一，許多學校對黨建工作不夠重視，導致高校教職工在工作時出現敷衍、不認真的態度，并且在黨建過程中參與度不高，有的甚至只是“走個過場”。第二，是方式方法的不恰當，學校在進行基層黨建工作時往往因循守舊，墨守成規，還按照以前的一套風格來辦事，往往不顧教師個人需求和實際感受，削弱了教師的個體積極性。第三，是認知程度的有限，時代在不斷更新變化，各種新生信息層出不窮，許多傳統認知也產生了新的變化，但是部分高校的教師沒有及時更新自己的知識儲備，導致基層黨建工作不能很好開展，亟需要革新新媒體背景下的高校基層黨建路徑[2]。

三、新媒體背景下高校基層黨建工作的創新策略

(一)建立新媒體黨建工作平臺，創新黨建工作形式。新時代背景下要積極利用新媒體，為教職工搭建黨建工作平臺，從而創新黨建工作機制。利用QQ創設黨建工作群，從微信建立公眾號，用微博記錄黨建工作狀態等，積極運用新媒體信息的感染力和廣泛性，搭建好教職工黨建網絡陣地，積極宣傳新思想、新政策以及新方針等，取締傳統面對面的枯燥會議工作形式。將馬列主義、毛澤東思想、習近平新時代社會主義精神和社會主義核心價值體系糅合到新媒體平臺信息傳播中，進一步擴展黨的建設工作路線，利用網絡的優勢轉變傳統的黨建工作方式，將以往的理想信念教育中的講座和宣講會形式，轉變為黨建網絡和校園活動，不斷地擴展黨員教育覆蓋范圍，圍繞教師工作選取教師喜聞樂見、新穎性的特色活動架構起新時期的新媒體黨建平臺，不拘泥于形式，更加注重運行效率，讓教師積極參與到這些黨建活動中，提高黨建活動的吸引力以及教育質量，保證黨建工作滿足教職工學習需求。

(二)結合新時代教育熱點，樹立黨建工作榜樣。加強高校的基層黨建工作，要將新時代的技術引入到實際黨建工作中，其中新媒體工具為黨建提供了更豐富的信息接收平臺，可以讓教師接觸到許多以往未曾接觸、未曾了解的信息，需結合加入當下的熱點教育話題，引發教師討論，積極加強教師對新媒體信息的認識，對某些問題的正確認識，不斷修正其價值觀念，保證教師觀念符合新時代教育要求。在開展基層黨建工作時，要改革傳統的思想建設活動，讓教師在黨建過程中擔任起主體角色，以教師的想法展開活動，豐富教師的黨建活動體驗。此外，高校黨建活動規劃中，需要更加貼近教師群體生活，從教師需求以及教師發展入手，展開培訓、文化活動和實踐活動等，提高教師對黨組織的歸屬感。達到了這一層目標之后，基層黨建工作才能順利開展。對于基層黨建工作過程中出現的問題，學校也要本著服務者的態度予以解決[3]。

(三)注重教師工作，多樣化開展黨建活動。高校對于學生的教育職能是顯而易見、舉足輕重的，但是教育的執行者是教師，教師承擔著教育和科研兩大工作，學校要重視教師工作，明白教師工作的負擔和壓力，采取措施緩解這種壓力，并且圍繞教師工作開展黨建活動。在實際操作的過程中又要因地制宜，實事求是，因人而異，將理論與現實結合起來。例如，在人文氣息比較濃厚的院校，校方就可以積極組織文化藝術類活動，鼓勵教師參與到群體活動中，與學生互動。同時，利用新媒體平臺的宣傳功能，在微信公眾號、QQ熱點、QQ空間和微博上更新黨建動態，利用信息傳播速度和感染力，增強黨建教育的影響力，并在線上發動評論和主題征文、征圖等活動，有效利用新媒體各項功能，做好基層黨建并且更新基層黨建工作形式。

四、結語

隨著改革不斷深入發展，社會發生了許多重大變革，對各個領域都產生了深遠影響。在高校中，學生的思維方式和生活觀念等方面都發生了重大轉變，教師工作也因此發生了建設性的變化，新媒體也在深刻改變著教師的內在價值觀，對高校的基層黨建工作來說既是機遇，也是挑戰，為應對好挑戰，抓住機遇，需要進一步加強基層教師黨建工作，從高校長遠發展角度規劃基層黨建工作路徑。