淺析戲曲傳承走進中學音樂課堂的作用

張兵敏

許昌市建安區蔣李集農場學校 河南許昌 461000

中國歷史源遠流長，其民族文化更是博大精深，而其中戲曲占據了十分重要的地位。隨著人們對戲曲文化以及戲曲傳承的重視，如何能夠在中學音樂課堂之中弘揚戲曲文化則成為廣大中學音樂教師必須重視的課題。將中學音樂教學與戲曲進行有機融合，不僅能夠提升學生的音樂素養，拓展學生的眼界，而且能夠促進地方戲曲文化的傳承。戲曲以其強大的音樂表現能力，能夠讓學生感受到不一樣的中學音樂課堂，從而真正愛上戲曲。

一、關于戲曲走進中學音樂課堂的作用

（一）有利于豐富中學生的戲曲知識

在中學音樂課堂上引進戲曲，能讓學生有更多的機會接觸戲曲，從而在教師的引導下了解不同戲曲的背景文化，有利于學生掌握更多戲曲的知識。由于應試教育的影響，在中學教育教學之中缺少對學生傳統文化的培養，尤其是戲曲藝術方面，中學生更是了解甚少。從我國戲曲來看，涵蓋了說唱、民間歌舞、滑稽戲等等藝術形式，戲曲源于原始歌曲，有著非常悠久的歷史，是一種綜合的舞臺藝術形式。而且中國戲曲與印度梵劇、希臘悲劇和喜劇三者并稱之為世界三大古老戲劇文化，經過不斷發展與演變，目前已經形成了以“京劇、越劇、黃梅戲、評劇、豫劇”五大戲曲劇種為核心的中華戲曲百花苑。在中學音樂課堂上可以引用戲曲文化的發展背景，并結合地方戲曲文化進行針對性講解，能夠充分激發學生對戲曲以及民族音樂的興趣，從而豐富學生的戲曲知識。

（二）有利于培養學生的民族審美觀

中國由56個民族組合而成，不同的民族有著不同的生活習性，也有著不同的文化背景，對于音樂文化來講更是如此。每一個民族在音樂節奏、音調等等方面均存在著差異性，中國各個民族地區的戲曲大約有360種，而傳統劇目更是數以萬計，當中非常著名的有昆曲、墜子戲、粵劇、淮劇、川劇、秦腔、滬劇、晉劇、漢劇、河北梆子、河南越調、河南墜子、湘劇、湖南花鼓戲等，各個地方的戲曲有著各自的特色。例如，京劇《白毛女》、《紅燈記》、《奇襲白虎團》，越劇《西廂記》，評劇《劉巧兒》，滬劇《蘆蕩火種》，豫劇《朝陽溝》等。引導學生了解這些不同的戲劇，一方面有利于培養學生的民族審美觀，另外一方面則有利于戲曲傳承。

（三）有利于培養學生的愛國主義精神

在中學音樂課堂之中引入戲曲文化，有利于培養學生的愛國主義精神。直觀來講，在課堂上通過戲曲文化學生能夠進一步了解各個民族優秀的文化藝術，從而認識到戲曲文化源遠流長、博大精深。戲曲之中的愛國主義精神，在很多戲劇之中都有體現，例如，我們熟知的《智取威虎山》、《八女投江》、《紅燈記》、《沙家浜》、《穆桂英掛帥》等等。以《八女投江》為例，該戲曲歌頌了八位女英雄為革命獻身的崇高品質以及愛國主義精神，在創作方面，該局非常巧妙的設置了日本大學生俘虜兵高橋一郎這樣一個角色。通過高橋一郎對戰爭的認識變化和他這樣一個男人的獨角視角，來反襯出我八位抗日巾幗英雄為正義和民族甘愿犧牲的偉大情懷。因此，通過引導學生欣賞以及了解這些戲曲，一定程度上可以有效激發中學生的民族自豪感，從而更好地培養學生的愛國主義精神。

二、戲曲在中學音樂課堂之中的應用

（一）學生層面

在中學音樂課堂上引入戲曲文化，要注重提升戲曲的傳承作用，而學生作為課堂的主體，在整個傳承體系之中必須發揮著其真正作用。從學生的層面來講，應當在教師的引導之下主動積極接受戲曲知識、文化，遇到自己非常感興趣的戲曲文化且不懂的，應當主動請教教師、同學。學生是傳承戲曲的主要力量，其自身應該意識到自己肩上的重任，將戲曲有效傳承下去。

（二）教師層面

從教師的層面來講，倘若要讓學生能夠主動積極肩負傳承戲曲的重任，僅依靠學生自覺性是遠遠不夠，而教師則需要做的是激發學生對戲曲的興趣。至于如何激發學生的興趣，則可以從這些方面入手：第一，改善教學方法。要一改枯燥無味的說教方式，將一些經典的戲曲文化以學生喜歡的方式進行呈現與實踐，比如以多媒體為載體，創設教學情境，并鼓勵學生扮演其中角色。第二，開展主題活動，將“戲曲藝術資源”作為載體，以“提升學校藝術教育水平，發展學生音樂素養”為目標，堅持“以生為本”的教育原則，充分利用社會資源，開展“京劇藝術走進校園”的活動，這樣學生能夠近距離的接觸、享受優秀傳統藝術的魅力，從而學會欣賞京劇，感受經典，愛上國粹。第三，還可以舉辦一些有關戲曲的演唱比賽，鼓勵喜歡的戲曲的中學生積極表演，教師給予一定的獎勵，從而讓更多的學生愛上戲曲。

綜上所述，在時代快速發展的趨勢下，民族音樂以及戲曲文化在學生發展之中有著非常重要的現實意義。戲曲有利于豐富中學生的戲曲知識、培養學生的民族審美觀以及愛國主義精神。因此，在教學中，學生自身要主動積極認識傳承戲曲的重要意義，并主動肩負起來；而教師則應該采取各種有效手段激發學生對戲曲的熱愛之情，從而真正愛上戲曲，傳承戲曲。