獨立學院《財務管理》課程教學改革探索

□李 敏

獨立學院形成于1999年，是為了適應計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變以及滿足高等教育快速增長的需要而產(chǎn)生的。它是我國高等教育改革和發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種新的辦學模式，是利用市場機制實現(xiàn)社會資本和優(yōu)質(zhì)高等教育資源有效整合的一種新形式。獨立學院屬于以教學為主的應用型本科院校，培養(yǎng)的是以職業(yè)為導向的專業(yè)應用型人才，注重培養(yǎng)學生實踐能力。《財務管理》課程作為財務管理、會計學、市場營銷等專業(yè)的主干核心課，是集會計學、金融學、管理學、統(tǒng)計學、經(jīng)濟學為一體的專業(yè)性較高、難度相對較大的一門課程。在現(xiàn)實的教學過程中，很多獨立學院偏重于該課程的理論教學而忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)，無法滿足應用型人才培養(yǎng)的需要。與此同時，許多獨立學院非財會類學生在該課程學習中反應理論知識難度較大，學生的學習興趣不高。因此，財務管理教學的改革應該分學科和專業(yè)，綜合考慮不同的專業(yè)培養(yǎng)目標和不同專業(yè)學生對該課程理論知識掌握程度的需求。

一、獨立學院財務管理教學目標和要求

財務管理的內(nèi)容來自于生產(chǎn)實際，是對企業(yè)的資金運作及財務預測、決策、預算等活動進行的全面管理工作。國內(nèi)大部分高校的經(jīng)管類專業(yè)都開設了《財務管理》課程，由于很多教師對財務管理教學目標缺乏清晰的定位，在實際教學中會產(chǎn)生不少問題和困惑，本文認為財務管理教學目標主要包括以下三點。

(一)讓學生理解并掌握財務管理的基本知識和基本觀念。財務管理基本觀念主要是貨幣的時間價值和風險價值，該部分內(nèi)容是《財務管理》課程以及財會專業(yè)很多其他課程的基礎，是本課程重要的講解內(nèi)容之一。教師應將這部分內(nèi)容仔細講透，讓學生理解并接受這種觀點，為后續(xù)課程中該部分知識的運用做好鋪墊。

(二)使學生能從總體上把握財務管理的理論的結構框架。財務管理理論的理論框架是從財務管理目標為起點，分別對企業(yè)籌資活動、投資活動、營運活動和利潤分配活動進行具體決策分析使得企業(yè)能達到價值最大化目標。教師在進行該課程的教學過程中，應該幫助學生理清財務管理的理論知識脈絡，掌握各種財務管理活動之間的理論框架結構，使學生能在總體上對該課程有更深一步理解。

(三)提高學生運用財務管理知識解決實際財務問題的能力。教師在教學過程中應該讓學生對企業(yè)財務管理，包括財務管理的預測、決策、預算、控制和評價等各環(huán)節(jié)的工作有所認識。在此基礎上能運用理論知識進行簡單的企業(yè)財務報表分析、企業(yè)價值估值、項目方案選擇等工作。

二、獨立學院財務管理教學中存在的問題

(一)教學內(nèi)容沒有考慮不同專業(yè)的需求。《財務管理》是工商管理專業(yè)、經(jīng)濟學專業(yè)和市場營銷專業(yè)的專業(yè)基礎課，一些高校甚至會對全校所有專業(yè)開設財務管理選修課。不同專業(yè)對該課程的教學目標是不一樣的，這就要求教師在教學過程中講授的內(nèi)容應根據(jù)專業(yè)需求做適當調(diào)整。然而，在實際教學過程中，存在同一教師對不同專業(yè)的學生講授的課程內(nèi)容完全一樣的現(xiàn)象。導致非財會類專業(yè)的學生覺得課程內(nèi)容較難，而財會類學生由于考證的需求，覺得上課內(nèi)容較少的現(xiàn)象，不能滿足不同專業(yè)學生的需求。

(二)教學內(nèi)容偏重理論，沒有做好理論知識和實踐能力的良好銜接。《財務管理》是一門跨多學科、綜合性較強的課程，涉及的專業(yè)領域較多、知識面較廣，要求學生既要掌握理論知識又要具有一定的解決實際財務問題的實踐能力。教學內(nèi)容中涉及到大量的計算公式以及模型，知識較為抽象，對于很多的獨立學院經(jīng)濟管理類學生而言，難度較大。因此，在實際教學過程中教師和學生都會偏重于理論知識的學習，忽視理論知識在實際中的運用，不利于學生實踐能力的培養(yǎng)。

(三)教學方法和教學手段單一。獨立學院的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用型人才，重視學生實踐能力的培養(yǎng)。財務管理目前在教學過程中教學方法主要是“滿堂灌”的方式，這種方式主要以教師講授為主，上課過程中學生與教師的互動和交流較少，大多學生是被動式學習，缺乏學習的積極性，學習興趣不高。目前獨立學院多采用多媒體PPT方式進行教學活動，雖然對傳統(tǒng)教學手段有了改善，但還沒有完全充分地運用多媒體技術來提高學生學習興趣。

(四)教師團隊力量薄弱。獨立學院因為其獨特的定位，專業(yè)教師的師資力量薄弱是其一直存在的問題。這一問題存在于兩個方面，一是獨立學院自有的專業(yè)教師較少，有些獨立學院甚至存在一兩個教師承擔所有專業(yè)財務管理教學任務的情況；二是獨立學院教師實踐教學經(jīng)驗不足，獨立學院教師普遍較為年輕，多為剛從高校畢業(yè)不久的研究生，教學經(jīng)驗不足，實踐教學經(jīng)驗更是缺乏。

三、獨立學院《財務管理》課程改革建議

(一)分專業(yè)設定財務管理教學目標，不同專業(yè)根據(jù)專業(yè)需求進行教學。《財務管理》是經(jīng)濟管理類專業(yè)的專業(yè)基礎課也是一些學校的公共選修課，其教學對象既包括經(jīng)管類學生還包括理工類學生。將其教學對象細分可分為三類：財會類專業(yè)學生、非財會類經(jīng)管專業(yè)學生、理工科專業(yè)學生。不同專業(yè)的學生在學習該課程所要掌握的知識和實踐能力不完全一樣，因此要根據(jù)專業(yè)的需求設定不同的教學計劃和教學內(nèi)容進行教學。對于理工科專業(yè)學生，教學目標主要是讓學生了解財務管理知識掌握財務管理的基本觀念，使學生對財務管理的實際工作有一定的認識；對于非財會類經(jīng)管專業(yè)的學生而言，教學目標在理工類學生的基礎上還要進一步使學生掌握財務管理的理論結構框架的基本內(nèi)容；對于財會類的學生而言，要在前兩類學生的基礎上，注重提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生運用財務管理知識解決實際問題的能力。

(二)注重課程的實踐和運用，做到理論知識和實踐能力的培養(yǎng)能夠很好的銜接。第一，重視應用型教材的建設。目前大多教材內(nèi)容普遍偏向于理論，市面上可供選擇的應用型教材較少，獨立學院很難找到適合學生的教材。因此，獨立學院應從學校的層面上重視應用型教材的建設，鼓勵教師編寫適合獨立學院教學目標的應用型教材；第二，教師應重視案例教學。教師在進行每一章的教學活動時，應以案例導入，案例需包含學習章節(jié)的重要內(nèi)容，以案例激發(fā)學生學習興趣。在案例教學備課過程中可以加入類似或者相反的經(jīng)典案例[2]，鼓勵學生參與課堂，以組內(nèi)討論、代表發(fā)言、其他組提問點評等形式加深學生對課堂內(nèi)容的理解程度，鍛煉學生團隊協(xié)作、語言表達能力。

(三)教學過程中使用多種教學方法。財務管理的理論教學可采取的方式包括教師講解、案例教學、研究性教學等；實踐性教學可采取案例討論、ERP沙盤模擬、Excel實訓教學以及校外實習的社會實踐等方式。在實際教學過程中，第一，對于財務管理基本概念、計算方法等內(nèi)容需要教師仔細講解，讓學生掌握財務管理基本知識和框架體系；第二，對于提高學生實踐方面，可以采用案例討論教學的方法，使學生對財務管理的實踐有所了解，介紹財務管理的事務，同時可以教授學生Excel軟件在財務管理的事務中的使用；第三，教師可以采用研究性教學方法，讓學生嘗試使用已經(jīng)掌握財務管理知識解決實際財務問題，進一步加深對相關知識的理解和提高學生的實踐能力。

(四)注重培養(yǎng)獨立學院師資團隊，培養(yǎng)雙師型教師。針對《財務管理》課程，應該建設一支結構合理、素質(zhì)較高、專兼結合的雙師型教師隊伍，從多方面引進教師，提高教師福利待遇，吸引優(yōu)質(zhì)師資。同時，獨立學院應該制定一套科學合理的雙師型教師認定標準，并鼓勵培養(yǎng)在職的年輕教師向雙師型教師發(fā)展。具體包括鼓勵教師考取相關專業(yè)技術資格證書，如會計師、高級會計師、注冊會計師、注冊稅務師等。同時，鼓勵并協(xié)助教師到相關企業(yè)的財務部門進行實習，提高專業(yè)的實踐能力。

四、結語

獨立學院財務管理的教學改革應該綜合考慮不同專業(yè)的需求和學生的特點，制定不同的教學目標和教學內(nèi)容進行教學活動。在教學過程中注重培養(yǎng)學生的實踐能力，對傳統(tǒng)的教學方法和教學手段進行優(yōu)化，在教學中綜合運用講授、案例、研究性教學等方法，綜合提高學生實踐能力。另外，在師資隊伍的建設中，注重培養(yǎng)財務管理類的雙師型教師，提高教師實踐教學的能力。