普通高中數學課后作業設計的調查與思考

羅明明

【摘要】 普通高中數學的教學一直以來都是高中教育中的難點，提高數學課程的教學質量一直是教師和學校為之付出大量精力的教學目標.對于提高高中數學課程的教學質量，課堂上的教學方法和教學內容是重點，課后作業的設計也是值得重視的重要手段.本文對普通高中數學課后作業的設計現狀進行了詳細闡述，針對其中的問題提出了具有教育意義的建議，對提高高中數學的教學質量具有較大的推動作用.

【關鍵詞】 高中數學;課后作業;設計研究

普通高中數學課后作業的布置是鞏固課堂教學的重要教學手段之一[1]，教學改革倡導學生自主學習理念，教師除了要在課堂上利用合理的教學方法進行正確引導之外，還要思考如何科學地進行課后作業的設計.高中數學課后作業的設計不僅要貼近課堂上的教學內容，還要在合理范圍內對學生進行拓展訓練，提高學生的自主學習能力是高中數學課后作業設計的核心觀念.高中數學的教學質量是影響學生學習成績的關鍵[2]，為了保證學生在考試中取得優異的成績，必須對高中數學的教學質量進行嚴格把關.

一、高中數學課后作業的調查現狀

通過對學生看待高中數學課后作業的態度進行大量問卷調查可以發現，高中數學課后作業的設計存在以下問題：一是數學作業的完成時間占據總體作業完成時間的三分之一左右，作業的布置偏向于“題海戰術”;二是學生完成數學作業的原因大多是被動地完成教師布置的教學任務，少部分學生是為了提高自己的數學成績;三是由于數學作業的完成時間較長并且比較困難，很多學生對數學作業都持有一種消極的態度;四是當學生完成數學作業交給教師之后，學生基本沒有收到來自教師的反饋，無法及時認識到自己在數學課程中學習的不足.

綜上所述，現階段高中數學課后作業的設計并沒有達到提高學生自主學習能力的效果，并且課后作業的內容較難且缺乏趣味性，學生在被動地完成作業的同時對數學課程產生了一定的排斥情緒.如何引發學生對高中數學課程的學習熱情，設計出符合教學內容、趣味性較強的課后作業是關鍵.

二、關于高中數學課后作業設計的思考

布置課后作業的目的在于幫助學生充分了解教學內容的同時認識到自己現階段學習上的不足，促使學生自發性地針對自己的不足進行學習.為了促進高中數學教學質量的提升，教師在課堂上的正確引導很重要，科學合理地設計出課后作業同樣重要.

（一）布置作業要抓住重點

作業的數量不是提高教學質量的關鍵[3]，教師要充分抓住教學內容中的重點，針對性地布置典型性作業.典型性作業的意義在于只要學生學會其中一個題目的做法，就能充分理解該題所涉及的教學內容，真正意義上通過做題來提高學生對數學課程的理解程度，而不是盲目地布置大量的作業，表面上學生做了大量的作業，實際上學生所做的作業都是同一類型，不僅增加了學生的學習壓力，還難以達到預期的教學效果.

（二）布置作業要層次分明，因人而異

對于學習成績不同的學生來說，對數學的學習能力、理解程度都存在一定的差異.數學課后作業的布置如果保持高度一致性，所有學生的課后作業在內容上和數量上都保持一致，學習成績好的學生會感覺毫無意義，學習成績較低的學生會完成得十分吃力.教師在教學過程中要時刻搜集學生的學習進度和學習質量信息，對學生的實際情況有清晰的認知，在布置課后作業的時候充分利用對學生的掌握做到層次分明，因人而異.

（三）布置作業要緊密聯系實際

為了解決學生厭學的問題，課后作業的布置就需要緊密聯系生活中的實例，使得學生產生解決數學問題就如同在了解生活的感覺.教師在進行數學課后作業設計的過程中充分聯系生活中的實例，結合課堂上講述的教學內容靈活設計數學題目，不僅能夠完成教學內容的鞏固，還可以大大提高學生完成數學課后作業的積極性.

三、結 語

普通高中數學的教學問題一直以來都是我國高中教育中的重點，學生數學成績的提高也一直是教師教學過程中的難題，課堂上的教學方法以及教學過程固然重要，課后作業的設計是否科學有效也是重中之重.本文通過分析現階段數學課后作業的布置現狀，分析課后作業布置的內容和方法的缺陷，以提高學生自主學習能力和學習積極性為根本目的，對高中數學課后作業的設計進行了深入思考并提出參考性建議.為了提高我國高中教育的整體教學質量，數學課程的教學過程需要投入更多的教學資源，教師和學生需要利用科學的方法進行教學和學習.

【參考文獻】

[1]姚國強.高中數學個性化作業有效設計與使用的實踐研究[D].南京：南京師范大學，2017.

[2]滕云.基于學情的高中數學概率作業設計的實驗研究[D].桂林：廣西師范大學，2017.

[3]葛麗.普通高中數學作業設計的現狀與思考——基于示范性與非示范性高中的個案研究[D].貴陽：貴州師范大學，2016.