高中課程實(shí)施下提升數(shù)學(xué)教師課程開發(fā)能力的探索

卞小俊

【摘要】 隨著新課標(biāo)的頒布，各年級(jí)各學(xué)科的教師都在更新觀念，尋求新的教學(xué)方法，從內(nèi)探索數(shù)學(xué)課程的開發(fā)能力.如何在課堂有限時(shí)間內(nèi)給學(xué)生講到更深刻的數(shù)學(xué)內(nèi)容呢？這當(dāng)然需要教師對(duì)有限課程內(nèi)容的無(wú)限開發(fā).本文則是筆者以從教多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，及對(duì)高中數(shù)學(xué)課程開發(fā)的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)高中數(shù)學(xué)教師如何提高課程開發(fā)能力所做的簡(jiǎn)要探析，希望對(duì)高中數(shù)學(xué)教育工作者有所教益.

【關(guān)鍵詞】 高中課程;數(shù)學(xué)教師;提升;課程開發(fā)

近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，何謂素質(zhì)教育呢？簡(jiǎn)而言之，就是在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的思想品質(zhì)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面健康發(fā)展.因此，各學(xué)科的教材又進(jìn)行了改革，各省市出現(xiàn)了不同的教材版本.雖然教材很多，但歸納起來(lái)，它們具有相似的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)、教學(xué)目的，都是力求最大限度發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題.根據(jù)不同的教材版本，教師應(yīng)該有不同的教學(xué)方法，唯有這樣，才能抓住不同版本教材的特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)，深刻開發(fā)高中數(shù)學(xué)課程.

一、熟知課程，巧用教學(xué)技巧

教師進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的課程開發(fā)時(shí)，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)教學(xué)課程的熟悉掌握，把握高中數(shù)學(xué)課中的重難點(diǎn)，準(zhǔn)確把握整個(gè)高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)都了如指掌.為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師對(duì)課程重難點(diǎn)的把握呢？因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)的過(guò)程中，技巧是必須要具備的，可是僅有教學(xué)技巧，而沒(méi)有對(duì)課程重難點(diǎn)的把控，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就會(huì)偏離教學(xué)中心.那么，一節(jié)課的教學(xué)效率也不可能理想.另外，教師要具備靈活的思維能力——尤其是高中數(shù)學(xué)教.眾所周知，高中數(shù)學(xué)是很有難度的，不僅知識(shí)點(diǎn)繁多，而且大部分知識(shí)點(diǎn)都是相互關(guān)聯(lián).如果學(xué)生對(duì)其中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不透徹的話，這道數(shù)學(xué)題就很難解答出來(lái).同樣道理，教師在講述這道數(shù)學(xué)題時(shí)，同樣需要講到與此題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，教師需要把所涉及的知識(shí)要給學(xué)生清楚地講述出來(lái)，并將這些知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系，最后推演出正確答案.教師在講題過(guò)程中，一定要有一個(gè)清晰思路.因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，一定要具備上述條件，并且善于在不斷教學(xué)過(guò)程中反思教學(xué)、積累經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐基礎(chǔ)上更好地開發(fā)出教學(xué)課程.

二、反思教學(xué)，提升自身素養(yǎng)

作為一名高中數(shù)學(xué)教師，良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是必不可少的.對(duì)高中數(shù)學(xué)課程的有效開發(fā)，既需要學(xué)生的積極配合，又需要教師的積極探索.當(dāng)然，也離不開教師良好的思想水平.教師教學(xué)是個(gè)雙向過(guò)程，具有良好思想道德的教師會(huì)很有一套自己的授課語(yǔ)言及動(dòng)作，另外，他們對(duì)學(xué)生會(huì)有一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)，善于關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，懂得關(guān)心學(xué)生、鼓舞學(xué)生，對(duì)自己的教育工作表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感.這樣的教師會(huì)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷從自身出發(fā)，進(jìn)行深刻反思與反思，再結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際，尋找新的教學(xué)方式，不斷提升自己的教學(xué)水平.不同學(xué)生都有各自的性格特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上也有自己的獨(dú)特方法，這樣教師就要細(xì)心觀察學(xué)生，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便規(guī)劃出適合獨(dú)特個(gè)體學(xué)生特點(diǎn)的、引起學(xué)生興趣的教學(xué)方案，即“因材施教”，這與教師自身的素養(yǎng)是密切相關(guān)的.另外，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，因此，教師一定要特別注意自己的言行舉止，否則，將會(huì)對(duì)學(xué)生造成不好的影響.高中階段，由于學(xué)生的面臨著嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，學(xué)生心理難免會(huì)有些敏感，對(duì)某些話語(yǔ)的理解也會(huì)出現(xiàn)偏偏差甚至錯(cuò)誤.正因如此，教師更應(yīng)該注意自己言行，及時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生的情緒.教師在對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行開發(fā)時(shí)，要注意自身的思想水平對(duì)課程必然的影響作用.教學(xué)內(nèi)容不要過(guò)于偏激，自己授課時(shí)也不要過(guò)多摻入本人的感情色彩，以免影響學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考.

三、勇于探索，增強(qiáng)自信心

對(duì)于年輕的教師來(lái)講，他們由于剛步入學(xué)校，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等，在教學(xué)過(guò)程中遇一些復(fù)雜問(wèn)題就會(huì)不自信，甚至自我否定.更不用說(shuō)對(duì)數(shù)學(xué)課程的開發(fā)了.他們普遍覺(jué)得這應(yīng)該是資深教師或者是教育專家們所進(jìn)行的探索工作，故而忽視了自己對(duì)課程開發(fā)的重要性，更是對(duì)自己的一種否定.其實(shí)，相比經(jīng)驗(yàn)豐富，年紀(jì)大的老教師，年輕教師在數(shù)學(xué)課程開發(fā)方面更具優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗麄冏咴跁r(shí)代前沿，他們的視野往往更開闊，思維也更活躍，他們的思維與見(jiàn)解往往別具一格，更有靈活性與可操作性.

四、結(jié) 語(yǔ)

課程開發(fā)，這是當(dāng)下一個(gè)流行的話題，各學(xué)科的教師都在不遺余力地積極探討更先進(jìn)的方法.高中數(shù)學(xué)教師作為課程開發(fā)的主體，要積極進(jìn)行理論創(chuàng)新與教學(xué)實(shí)踐，要通過(guò)理解與掌握課程的內(nèi)容，不斷提升自己的道德素養(yǎng)，提高自信心等方法，不斷地總結(jié)教學(xué)工作，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn).唯有這樣，才能對(duì)數(shù)學(xué)課程和學(xué)生有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，教師對(duì)課程的開發(fā)工作才能更快地向前邁進(jìn).我們一定要堅(jiān)定自己的信念，相信在所有高中數(shù)學(xué)教師的努力探索下，我們的高中數(shù)學(xué)課程必然會(huì)得到有效的開發(fā).

【參考文獻(xiàn)】

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