數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

沈靜

【摘要】 數(shù)學(xué)思維是一種理性的邏輯思維，它能夠使人們有條理的思考問題.學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中起著很重要的作用，這種數(shù)學(xué)思維能力同樣也影響著學(xué)生的其他學(xué)科的學(xué)習(xí).所以我們應(yīng)該在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)各種學(xué)科建設(shè).高中的學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)生的思想比較成熟，領(lǐng)悟能力也相對(duì)較強(qiáng)，這就要求高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.本文中作者將針對(duì)高中階段如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行簡(jiǎn)要分析.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)思維能力;高中;數(shù)學(xué)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)對(duì)教育的要求也逐漸變化.自我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)行新課標(biāo)以來，越來越注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng).傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式嚴(yán)重限制了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，其對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是極其不利的，久而久之學(xué)生就會(huì)逐漸喪失自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力.而現(xiàn)代教學(xué)要求教師以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于獨(dú)立思考，從而對(duì)學(xué)生日后更深層次的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)以及其他知識(shí)都有很大影響.下面作者將簡(jiǎn)要介紹高中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng).

一、我國(guó)現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教育的狀況

高中時(shí)期是一個(gè)人最為重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，高中的學(xué)習(xí)生活會(huì)影響一個(gè)人的未來成長(zhǎng)歷程.高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)較為困難，學(xué)生掉隊(duì)現(xiàn)象明顯，高中數(shù)學(xué)知識(shí)量大，而且各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得密切，學(xué)生稍有溜號(hào)，可能就很難理解所學(xué)內(nèi)容，長(zhǎng)時(shí)間“掉隊(duì)”會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理.當(dāng)今絕大部分高中學(xué)生是以一種完成任務(wù)的想法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的，因?yàn)榭荚嚨拇嬖诤图议L(zhǎng)施加的壓力才不得不被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中只會(huì)完全按照教師的想法進(jìn)行，從而使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了過度的依賴性，而教師有時(shí)也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一問題，教師通常僅僅根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來判斷學(xué)生的能力，這不僅會(huì)削減學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心.

二、簡(jiǎn)要分析教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的意義

（一）高中數(shù)學(xué)思維的多面性

高中數(shù)學(xué)是許多學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)也有利于其他分支學(xué)科的學(xué)習(xí).所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力就顯得尤為重要，學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，不能僅僅聽從教師的安排，也要有自己思考數(shù)學(xué)問題的能力.數(shù)學(xué)思維是具有多面性的，其多面性體現(xiàn)在數(shù)學(xué)思維不僅能夠解決數(shù)學(xué)問題，而且對(duì)于其他方面的問題也有一定幫助.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師及時(shí)給予幫助，新課標(biāo)倡導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，從而使學(xué)生多面性的思考問題，帶有目的性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更是為學(xué)生今后的發(fā)展奠基.

（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力是普及素質(zhì)教育的必然途徑

當(dāng)今社我國(guó)的發(fā)展十分迅速，人們?cè)絹碓阶⒅厮刭|(zhì)教育.傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較死板，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)，而新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式有利于學(xué)生獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生懂得變通，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維.現(xiàn)如今全國(guó)上下都在積極開展素質(zhì)教育，而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力對(duì)于加強(qiáng)素質(zhì)教育有著不可磨滅的作用，這也致使培養(yǎng)學(xué)生的思維能力成為大勢(shì)所趨.在數(shù)學(xué)教學(xué)的工作中，教師不能單單只注重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力加以重視，這對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)有很大意義.

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的幾項(xiàng)措施

（一）設(shè)立合理化思維情境

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)較為復(fù)雜，設(shè)立合理的數(shù)學(xué)思維情境是很有必要的.數(shù)學(xué)情境是教師為了更高效地進(jìn)行教學(xué)所設(shè)立的情境，它是數(shù)學(xué)行為產(chǎn)生的前提.設(shè)立數(shù)學(xué)情境的優(yōu)勢(shì)有很多.其一，合理的數(shù)學(xué)情境有利于引導(dǎo)學(xué)生更好地思考數(shù)學(xué)問題，確立學(xué)習(xí)方向.其二，數(shù)學(xué)情境的設(shè)立，有利于學(xué)生的思維發(fā)散，學(xué)生的思維如果活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的難度自然就小了很多.其三，數(shù)學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性.其四，數(shù)學(xué)情境能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，既提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又有利于減輕學(xué)生的課業(yè)壓力.

（二）注重教學(xué)過程，提高學(xué)生思維能力

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，掌握學(xué)生的基本情況，注重學(xué)生的思維能力的提高.教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)期，學(xué)生能夠有多大的提高很大程度上取決于教師的教學(xué)水平，所以教師更應(yīng)該重視教學(xué)過程中的各種問題.教學(xué)中應(yīng)該開展數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，讓學(xué)生積極參與其中，這不僅對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)有很大幫助，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

四、結(jié)束語

綜上所述，高中時(shí)期的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，它對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有積極的推動(dòng)作用.數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力作為一項(xiàng)重要教學(xué)工作，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主角，運(yùn)用合理手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升.

【參考文獻(xiàn)】

[1]皇立蚌.數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)分析[J].考試周刊.2017（79）：85.

[2]霍彥麗.淺談數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)[J].新課程（下）.2017（30）：188.