基于新課改的高中數學有效性教學探究

崔敏

【摘要】 隨著我國教育體制改革的逐漸深入，廣大教師開始越來越關注教學有效性的提升.要想在新課改背景下得到教學有效性的提升，教師不僅要準確把握學生特點，還需要結合實際來設置教學內容并選擇合適的教學方法，從而提升教學效果.本文主要對新課改背景下的高中數學有效性教學的相關內容進行了分析，希望為高中數學的教學開展提供更多的有益建議.

【關鍵詞】 新課改;高中數學;有效性教學

提高高中數學教學有效性是高中教育新課程改革的必然要求，其具有教學目標清晰、教學方法靈活以及互動性強等特點.傳統教學中教學方法比較單一，對此教師還需要進一步調整，結合新課改的特點和要求來實施教學，從而達到最佳的教學效果.本文將對新課改背景下的高中數學有效性進行詳細討論和分析.

一、高中數學有效性教學的意義

高中數學是教學當中的重點，為了能提升教學效果一定要對有效性教學的實際概念和意義進行深入探索.有效性教學是指數學教學當中的實際效率，對于學生在學習當中所產生的實際作用等等.通過教師與學生之間的互動，學生不僅能在數學思維能力和空間想象能力等方面得到提升，更加能促使學生的綜合學習能力得到強化[1].有效性教學概念的提出使得高中數學教學中教學目標更加明確和清晰，也更加有利于教師教學計劃的合理控制.有效性教學方案中主要以學生為主，教師根據學生實際情況來設計教學方案和方法，遵循科學性和人性化的教學原則，在這樣的教學環境下，教學課堂將變得更加充滿生機和趣味性，對于提升學生學習有效性來說將產生重要意義.

二、高中數學有效性教學中的限制因素

（一）教師因素

實際教學中，教師是教學的重要組織者和引導者.教師的教學方法、個人能力及教學態度等將直接影響到教學的效果.同時教師對于教學內容的掌握程度和教學當中的創新能力等也將影響到教學的質量.因此，可以說教師因素是影響教學有效性的關鍵性因素.

（二）學生因素

學生在課堂教學中既是活動主體，同時也是教學效果的體現者，他們的態度和能力等將直接影響到教學質量.學生對于數學的學習興趣和求知欲望是影響他們主動性的關鍵所在，對于課堂活動影響十分明顯[2].同時，學生的學習方法也將影響到教學效果，如果學習方法得當，課堂教學將進行得更加順利，如果方法使用不得當則會導致學生在學習信心和毅力上受到影響，并逐漸喪失學習興趣.

（三）課堂因素

課堂是實施教學的重要場所，好的課堂環境會讓學生感受到一種積極向上的感覺，并且主動學習.相反，慵懶和壓抑的課堂環境則會降低學生的學習積極性和熱情，甚至會導致學生產生焦躁不安或者抑郁的情緒，既不利于學生的積極性培養，也將導致學生與教師之間的關系變得緊張，出現明顯的厭學情緒.

三、新課改背景下的高中數學教學有效性提升策略

（一）創設良好的教學情境

數學知識具有抽象性強的特點，對于學生來說難以掌握并且理解也存在著一定的困難.為了能達到更加有效的教學效果，教師在進行高中數學教學的過程中一定要積極優化教學情境，找到適合學生并與教學內容相適應的情境，從而達到提升學生興趣、增強學生數學知識理解能力的目的.例如，在學習“概率”的相關知識過程中，教師可以將彩票中獎的案例拿到課堂當中來，通過中獎概率幫助學生理解概念[3].同時，在情境教學中，問題是關鍵所在，教師在提問過程中應當保證所提出的問題具有啟發性并具有一定的深度.例如，在“空間幾何”的知識當中，教師可以在課前引導學生畫出自己認為的空間幾何圖形，通過實踐方式逐漸幫助學生理解立體幾何的空間感，為學生的空間想象能力培養做出貢獻.

（二）充分重視教材內容之間的內在聯系

數學知識之間相互存在關聯性，高中階段的數學基礎在于初中和小學的內容.但是高中數學相對難度較大，抽象性較強，教師如果還延續著初中的教學方式來實施教學，則會導致學生難以理解所學知識.作為高中的數學教師一定要嚴格遵循新課程標準中的教學目標及要求，將學生的應用能力培養作為主要目標[4].在教學中重視學生對于知識的掌握程度，也要積極地將數學知識與實踐之間進行聯系，從而達到提升教學效果的目的.其次，教師還需要將初中與高中的數學知識之間進行聯系，讓學生在學習新知識的同時也能達到鞏固舊的知識的目的.

（三）充分利用多媒體

多媒體是現代教育中不可缺少的一部分，其在教學當中的優勢也是十分突出的.在高中數學教學當中融入多媒體，一方面，能讓抽象知識變得更加具體化;另一方面，也能有效調動學生學習的積極性和主動性.因此，在高中的數學教學中，教師一定要充分地發揮出多媒體優勢，通過多媒體來降低學生學習難度，并以更加靈活的方式來將數學知識展現在學生面前，為教學質量的提升提供可靠保障.

四、結 語

高中階段的學生正處于一個發展中的重要階段，這個時期的數學教學也顯得更加重要.在新課改環境中，當前的高中數學教學教師一定要充分地結合學生實際情況進行教學設計，以學生實踐能力培養為主進行教學，從而實現有效性教學的目的.

【參考文獻】

[1]劉家云.新課標下高中數學教學的有效策略[J].數學學習與研究，2018（1）：83.

[2]武濤周.翻轉課堂在高中數學教學中的應用研究[J].數學大世界（下旬），2018（1）：32.

[3]張慶松.激發興趣，走出誤區——高中數學教學探索[J].好家長，2017（47）：96.

[4]張春月.當前高中數學教學中存在的問題及對策分析[J].好家長，2015（43）：45.