轉變數學教學方式策略的心得

陳春祥

【摘要】 我們把生命化教育首先看成是人與人的關系的教育，所以首先要建立的是人與人之間的關系，而不是教學的關系，更不是知識傳授、學習與灌輸的關系.雖然課程大綱提供了一個標準，但是回到現實課堂的時候，我們就要回到學生真實的發展狀態上來，真實的發展狀態是我們教學的立足點.而基于核心素養的課程建設，筆者就從教學方法、教學手段、教學評價等方面進行了一些改革.

【關鍵詞】 數學教學;轉變;改革

一、從渴望“馬到成功”的失敗到“小步前進”的成功

筆者總認為初中教學的內容簡單，學生就應該很輕松地掌握這些知識，所以課堂講的很多，有時還順帶拓展一些知識.可從學生作業本上反饋的效果并不好，尤其是學生的單元測試讓我大跌眼鏡，筆者總是把學生沒考好的結果歸結于他們沒有聽好課，沒有認真做好筆記，沒有搞好復習.雖然在后邊的教學中筆者也很努力，也在課下找一些學生進行單獨輔導，可是效果卻并不理想.在經歷了諸多失敗后筆者找了大批的同學談心，也反思這一路走過來自己在課堂上對教學的處理方式，原來是筆者課堂上講的很快、很多，學生跟不上筆者的步伐，導致他們都沒有聽懂，課堂效率大打折扣.在這之后筆者就摸索用“小步前進”的教學方法，學生也跟得上了，學習成績也大步提高了.

二、從“重視教輔”到“重視教材”

之前比較注重教輔材料的作用，而忽略教材作用，結果很不理想，因此，筆者對教材的處理也改變了策略，從以下兩方面進行改革：

1.立足教材，重視基礎.千里之行，始于跬步.筆者意識到教材中的概念、性質、法則、數量關系和內容反映出來的數學思想方法等是學生進一步學習的基礎，必須使學生學好、用好教材例題和練習題.

2.重質輕量，層次分明.課堂檢測后及時訂正答案，采用同桌互批的形式給分，組長總結本組學生錯題，安排做得好的組員講解，對于每組中個別做不起的學生進行個別輔導.孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”.根據每位同學的成績采取及時的評價獎勵，激發興趣，維持興趣，用小組合作的學習模式注重集體獎勵，輕個體獎勵.從而增強優生的責任感，對于學困生來說，得到幫助的機會多了，受到的表揚的次數多了，學習數學的興趣自然濃了.

三、從單純的“教知識”到系統的“教方法”

能夠很快掌握學習方法的畢竟是學習能力很強的少部分學生，而絕大部分學生都還處于方法很少或很死，甚至還有不講究方法的.所以筆者在教學中教知識的同時，更注重教會學生學習方法.

1.教會學生借助數學錯題集本整理知識點和易錯題.進入中學后，數學知識點多而雜，一些概念、定理、公式抽象難理解，學生還容易遺忘和混淆，所以有必要把每個單元乃至整個學期知識點，分門別類整理在筆記本上，手腦結合.一方面，把純粹的知識梳理，另一方面，還可以把知識點融合到具體的運用中，加深理解和記憶.這種方法的養成，也是一種思維習慣的訓練，為便捷有效的復習做好平時的積累.

2.在課堂教學中加強學生的方法指導和訓練.數學課堂教學的目的，首先是思維的訓練，其次才是掌握知識，這一點要讓學生明白.所以課堂上要調動學生積極參與，積極思考，樂于探究.無論是理解方法、提高能力，還是掌握知識，特別是受到科學素養的熏陶，都不可能一蹴而就，都要有一個符合學生認識規律的逐步積累的過程.

四、讓學生從“單打獨斗”到“小組合作”的轉變

“小組合作”的模式是筆者去參觀了杜郎口中學后對班級學習管理進行的大刀闊斧的改革.讓學生既在合作交流中自主探究，又在自主探究中合作交流.

首先，要在小組合作的基礎上進行科學的問題設計.運用小組合作學習模式進行課堂教學，就要依據小組合作學習的特點進行教學設計;摒棄傳統教學中不必要的環節，做到有的放矢.通過實踐，簡單的知識，或從書中就可直接找到答案的要學生自學獨立完成，無須合作完成.對于難度較大的知識，思維層次要求太高時，就要啟用小組合作交流，調動起同學們的合作精神，借鑒他人的智慧，共同進步.當形成習慣后，學生越來越敢于在課堂上大膽表述自己的觀點.其次，自主探究，合作學習，讓學生獲得成功的快樂，增進學生學好數學的自信心.所謂思，并不是學生就一言不發，默默思考，這反而是一個需要學生積極參與體驗實踐的過程.盡可能讓學生參與教學，培養學生自主探究，合作學習，啟發他們動腦思考，動手操作，動眼觀察，動口表述.

五、從“聽懂數學知識”到“強化過手能力”

練習不但能激發學生參與興趣，還能使學生在這一參與過程中的獨立性、主動性和創造性得到充分的發展，體現了“學以致用”這一重要的數學教學原理.在練習結束之后，教師要進行測試.在形式上既有口頭搶答，也有書面筆答，只是在測驗時不允許小組成員間進行互助活動.通過測試，就可以馬上得到學生課堂學習情況的反饋，有利于教學評價的開展和后續教學計劃的調整.同時，對于進步較大的學生，要及時給予表揚和獎勵，對于完成情況不好的學生，也要及時幫助他們發現問題并解決問題，并輔以相應的激勵措施，使學生慢慢進步.

六、結 語

總之，“教無定法，教學有法”，教學方法的改革也不是完全照搬，而是根據學生實際學情不斷改變.教師要在課堂上大膽地欣賞學生，即細心發現學生的優點，大張旗鼓地進行表揚，使學生感到教師一直在關注他們，欣賞他們，從而主動自覺地參與到教學中來，在課堂外對學生實施“陽光教育”，如在作業本上批注談心式的鼓勵性的評語，讓學生接觸心中苦悶，樹立信心和決心.發現學生出現問題，馬上從思想根源上找原因，及時了解學生的內心情緒，給予學生陽光般的心理安慰，讓他們體會到教師溫暖而真摯的關心.