當(dāng)漢字遇上春節(jié)

王玲麗

【摘? ?要】寒假恰逢春節(jié)，把漢字文化與春節(jié)習(xí)俗結(jié)合起來(lái)，就能生成一份妙趣橫生的語(yǔ)文寒假作業(yè)。教師可以推薦學(xué)生閱讀關(guān)于漢字的書籍，讓學(xué)生在閱讀中親近漢字;可以鼓勵(lì)學(xué)生搜集、創(chuàng)編祝福短信，設(shè)計(jì)、組織家庭聯(lián)歡猜字謎活動(dòng)，讓學(xué)生在踐行中玩轉(zhuǎn)漢字;可以引導(dǎo)學(xué)生研究與春節(jié)有關(guān)的漢字的起源和演變過程，讓學(xué)生在研究中解密漢字;可以激勵(lì)學(xué)生利用微信平臺(tái)展示交流學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在交流中深愛漢字。

【關(guān)鍵詞】漢字;春節(jié);寒假作業(yè)

寒假來(lái)了。一線教師為如何布置寒假作業(yè)發(fā)愁。人教版五年級(jí)上冊(cè)教材中有一個(gè)名為“遨游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)單元，非常有意思。學(xué)生學(xué)習(xí)后意猶未盡。寒假恰逢春節(jié)，教師何不把漢字文化與春節(jié)習(xí)俗結(jié)合起來(lái)，布置一份妙趣橫生的語(yǔ)文寒假作業(yè)呢？于是，以“當(dāng)漢字遇上春節(jié)”為主題的語(yǔ)文寒假作業(yè)新鮮出爐。

一、閱讀中親近漢字

閱讀的重要性毋庸置疑，寒假作業(yè)中閱讀是必不可少的內(nèi)容。

名師專家推薦的優(yōu)秀閱讀書目層出不窮，比比皆是。是否隨便找個(gè)名師專家的書單推薦一下？不。經(jīng)過比較篩選，筆者精心選擇了兩本必讀書目《最有趣的對(duì)聯(lián)故事》《給孩子的漢字王國(guó)》。《最有趣的對(duì)聯(lián)故事》由吳慶芳主編，湖北教育出版社出版，里面搜集了68個(gè)對(duì)聯(lián)故事，語(yǔ)言生動(dòng)有趣。在過年貼春聯(lián)的活動(dòng)中，閱讀這樣的書籍，一定趣味十足，使人腦洞大開?！督o孩子的漢字王國(guó)》是漢學(xué)家林西莉耗費(fèi)8年時(shí)間編著的，是當(dāng)今西方國(guó)家了解中國(guó)的典范作品，既有圖片直觀形象地展示漢字之美，又有文字介紹漢字的來(lái)龍去脈，為學(xué)生開啟了一次妙趣橫生的漢字起源探尋之旅。除此之外，還有選讀書目，即與《最有趣的對(duì)聯(lián)故事》同系列的其他書籍，如《最有趣的古詩(shī)故事》《最有趣的標(biāo)點(diǎn)故事》《最有趣的成語(yǔ)故事》《最有趣的句子故事》《最有趣的名著故事》《最有趣的修辭故事》等，供“吃不飽”的學(xué)生閱讀。

這樣的閱讀推薦，有明確的目標(biāo)，切合整個(gè)語(yǔ)文寒假作業(yè)的主題——“當(dāng)漢字遇上春節(jié)”，既是語(yǔ)文教材內(nèi)容的拓展延伸，又緊密結(jié)合春節(jié)習(xí)俗，兩者巧妙融合，趣味盎然。

那么，怎么引導(dǎo)學(xué)生閱讀呢？為了確保閱讀質(zhì)量，要求摘抄好詞好句？那就太無(wú)趣了，學(xué)生為了摘抄而摘抄，不僅不會(huì)真正好好閱讀，而且還會(huì)產(chǎn)生厭惡感。筆者不要求學(xué)生做這樣的無(wú)用功。只要求他們一邊閱讀一邊做批注，可以用自己喜歡的符號(hào)批注好詞佳句，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)、自己的感受等。這樣的閱讀引導(dǎo)既為寒假作業(yè)“瘦身”，受到學(xué)生的歡迎，又能促進(jìn)他們?cè)陂喿x中思考，是學(xué)生真正需要的。

二、踐行中玩轉(zhuǎn)漢字

“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！焙?，是學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的好時(shí)機(jī)。

筆者要求學(xué)生春節(jié)期間搜集10條最喜歡的祝福短信，并原創(chuàng)發(fā)送3條。春節(jié)期間，送祝福是必不可少的事?！笆謾C(jī)時(shí)代”，人人通過打電話、發(fā)微信等方式送祝福。向老師、同學(xué)、家長(zhǎng)發(fā)送自己創(chuàng)編的祝福短信，既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能提高他們的口語(yǔ)交際能力，還能培養(yǎng)情商，可謂一舉多得。為了提高創(chuàng)編能力，前期的搜集必不可少，學(xué)生先搜集，再模仿，最后才能創(chuàng)編。

筆者還要求學(xué)生結(jié)合元宵節(jié)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)并組織一次家庭聯(lián)歡猜字謎活動(dòng)。元宵猜燈謎是一個(gè)深受大家喜愛的習(xí)俗。在元宵節(jié)的氣氛中開展這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)非常感興趣。猜字謎活動(dòng)什么時(shí)間開展，在哪里舉行，要邀請(qǐng)哪些人，如何動(dòng)員親朋好友參加，活動(dòng)分幾個(gè)環(huán)節(jié)，都由學(xué)生自己決定并實(shí)施。字謎可以是搜集來(lái)的，也可以是自創(chuàng)的。

對(duì)于以上兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生至少選擇一個(gè)感興趣的做，也可以兩個(gè)都做。學(xué)生喜歡新鮮事物，這些“趕時(shí)尚”的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的興趣，帶著興趣完成作業(yè)，更能達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生切身感受漢字的魅力，受到漢字文化的熏陶，提高了運(yùn)用漢字的能力，同時(shí)還激發(fā)起熱愛生活的情感。

三、研究中解密漢字

筆者要求學(xué)生重點(diǎn)研究“年”“錢”“?！薄按骸薄跋钡钠鹪春脱葑?，并將研究成果編寫成一份小報(bào)。學(xué)生可以查閱書籍，可以百度搜索，可以幾個(gè)同學(xué)一起研究，可以與家長(zhǎng)一起探討，總之竭盡所能，揭開這些漢字的神秘面紗。

像“年”字，早在三千多年前就有了。俗話說“歡天喜地過大年”，過年是件高興的事。但為什么要過年呢？“年”字是怎么來(lái)的呢？甲骨文的“年”字上邊像禾苗，下邊像人。為什么把“年”和莊稼聯(lián)系在一起？“年”有哪些相關(guān)的故事、傳說？過年為什么貼春聯(lián)、貼年畫、吃餃子？在研究“年”字的過程中，學(xué)生已經(jīng)不僅僅在研究漢字本身了，而是在研究漢文化，歷史知識(shí)、農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)等也蘊(yùn)含其中。對(duì)“錢”“福”“春”“宵”等字的研究，也同樣如此。

研究成果通過小報(bào)展現(xiàn)出來(lái)。小報(bào)要求用8K的白色鉛畫紙，并用大紅色的卡紙（象征著春節(jié)紅紅火火）裱起來(lái)，卡紙邊框統(tǒng)一留1.5厘米，便于開學(xué)以后展示交流。

四、交流中深愛漢字

在放假前，筆者就讓學(xué)生討論分組，每組選出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)組建小組微信群。教師設(shè)計(jì)好“‘閱讀批注照片上傳登記表”和“‘原創(chuàng)祝福照片上傳登記表”。寒假期間，要求學(xué)生每天選擇一個(gè)最精彩的批注上傳到微信群，原創(chuàng)的3條祝福短信截圖發(fā)送到微信群，家庭聯(lián)歡猜字謎活動(dòng)、創(chuàng)編好的小報(bào)也要拍照上傳至微信群。由組長(zhǎng)登記上傳情況，組員之間互相學(xué)習(xí)、借鑒、點(diǎn)評(píng)等，家長(zhǎng)也可以參與點(diǎn)評(píng)。

在下學(xué)期開學(xué)后的第一節(jié)課上，教師將圍繞布置的寒假作業(yè)，開展“閱讀小達(dá)人”“講故事大王”“祝福小達(dá)人”“猜字謎能手”“漢字研究小達(dá)人”等展示評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己最優(yōu)秀的閱讀批注，講述自己最喜愛的趣味故事，出示自己與老師、同學(xué)、親朋好友之間發(fā)送的祝福短信，展現(xiàn)漢字研究成果。

有了寒假前、寒假中的微信交流，教師就能加強(qiáng)過程管理，改變以往假期放任自流的現(xiàn)象，提高寒假作業(yè)的質(zhì)量。有了寒假后一系列的評(píng)比，學(xué)生體驗(yàn)到了成功，深深地愛上了漢字。

寒假正趕上春節(jié)，春節(jié)是中華民族最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)，里面蘊(yùn)藏著豐富多彩的漢字文化。教師巧妙地將兩者融合，使傳統(tǒng)的寒假作業(yè)大變臉，變得充滿趣味性、實(shí)踐性、探究性。這個(gè)寒假，學(xué)生定會(huì)愛上漢字，也會(huì)愛上春節(jié)！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]林西莉.給孩子的漢字王國(guó)[M].李之義，譯.北京：中信出版集團(tuán)，2016.

[3]滄浪.漢字文化的魅力[M].北京：北京大學(xué)出版社，2017.

（浙江省衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校新湖校區(qū) 324000）