老師，您為教育生活留下了什么

張道明

“一個人活在世上，可能庸庸碌碌地過一輩子，什么都沒有留下就離開了塵世，因此我常鼓勵別人寫筆記，把生活、感受、思想記錄下來。這樣，一則可以時時檢視自己的生命痕跡，二則通過靜心寫筆記可以‘日三省吾身，三則逐漸使自己的思想明晰有體系。”

這段話出自臺灣作家林清玄的《空白筆記本》一文，文章主要講的是：林清玄先生發現一家書店的一本普通筆記本售價200元至500元不等，而書售價在一兩百元之間。這讓他疑惑不解。“書都是別人寫的，寫得再好也是別人的思想;筆記本是給自己寫的，自己的想法當然比別人的想法賣得貴了。”店員給出了答案，“現在很多人花錢買筆記本不是用來寫，他們只收藏筆記本。他們可能從來不寫筆記，但他們不斷地買筆記本，使得筆記本的設計日益精美，售價也越來越昂貴。”此事引發了林清玄的思考：“筆記本是為了記錄自己思想而存在的，如果我們只是欣賞而不用它，那不是辜負那棵為做筆記本而犧牲的樹了嗎？”文中流露出作者為自己寫滿筆記本而慶幸，也為那些“只買不寫，只為欣賞而不用”者深感惋惜。

那么，作為教師的我們有沒有記錄自己的生活、感受與思想的筆記本呢？即便有筆記本，我們是否有記錄自己的生活、感受與思想的習慣？是偶爾為之，抑或持之以恒？每個教師都應該在心里問問自己。

你或許會問，教師有記錄和寫作的必要嗎？誠如林清玄所言，寫筆記一則可以時時檢視自己的生命痕跡，二則可以“日三省吾身”，三則逐漸使自己的思想明晰有體系。這對教師而言是適合的，也是必需的。蘇格拉底說過：“未經審視的生活是不值得過的。”教育是一門復雜的藝術，是一個不完美的人引領一群不完美的人走向完美的過程。這個過程中必然充滿勞累與艱辛，甚至少不了挫折和失敗。倘若教師不審視曾經的教育生活，不反觀過往的課堂教學，曾經的錯誤或許還會上演，昔日的問題可能還是問題，那么教育教學還會改進嗎？

教師一旦用文字記錄了教育生活，就等于為自己的工作存檔，便于時常檢視生命痕跡，在反芻與審思中，總結經驗教訓，不再重蹈覆轍，積累育人智慧，提煉明晰的思想體系。對此，我有切身體會。

2008年開始，我嘗試用文字記錄教育生活，至今累計100萬字。透過那些文字，過往的教育故事，曾經的教學場景，依然歷歷在目，記憶猶新，宛如昨日。捧讀之余，學生的身影從歲月深處紛至沓來，心底莫名地涌起一陣陣溫馨與甘美，從而更加珍視當下的教育生活，用一顆博愛之心善待現在的學生。十年的記錄，讓我的思考過濾，留下熠熠生輝的思想——教師要了解兒童，理解兒童，尊重兒童，逐步樹立“兒童本位”觀念。一次又一次的記錄，讓我頓悟教師是什么樣的人遠比教給學生什么樣的東西更為重要，明白了這個世界并沒有放之四海而皆準的教育方法，只有普遍適用的教育規律。在《做一個“失敗”教師》中，我剖析了真正的師者應該淡泊名利，看淡得失成敗，唯有如此才可能平等對待每個兒童，才不會揠苗助長，甚至做出違背教育規律、有悖人性的荒唐事。試想，如果沒有記錄，沒有對自身以及身邊教育現象的梳理與叩問，我可能早已滑出正軌，背離了教育原點，徹徹底底淪為“偽師者”，頂著教師的稱謂，干著違背教育的勾當。