會“聽”讓我變聰明

黃碧娥

〔關鍵詞〕傾聽;小學生;活動設計

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B

〔文章編號〕1671-2684（2019）07-0027-03

【活動理念】

小學低年級是學習習慣培養的關鍵期。如何培養學生良好的課堂聽講習慣，讓學生上課更專心、學習效率更高是低年級學生心理健康輔導的一個要點。本次活動通過設置各種有趣的游戲體驗，讓學生在快樂的體驗中掌握專心聽講的方法，感受專心聽課帶來的快樂，促進良好傾聽習慣的養成。

【活動目標】

1.認識認真聽講的重要性。

2.學習有效傾聽的方法。

3. 學會專心把話聽清楚、聽完整，有意識地訓練自己的傾聽能力。

【活動重點】

領悟傾聽的重要性，探究傾聽的方法。

【活動難點】

學會聽人說話時用眼睛認真看，克制自己想要“插嘴”的沖動。

【活動時間】

40分鐘

【活動對象】

小學一、二年級

【活動準備】

50個眼罩、50張紙片，制作課件、傾聽提示卡。

【活動過程】

一、熱身導入——我說你聽

請同學們聽老師念一篇文章，名叫《花雨》。當聽到“花朵”的時候，女生起立并拍掌一下，男生坐下;當聽到“雨滴”的時候，男生起立并拍掌一下，女生坐下。

教師開始念：

當花朵最需要雨滴的時候，雨滴適時而來，在我們的故鄉，稱此時的雨滴為“花雨”，此時的花朵為“雨花”，因為只有 這個時候，花朵才最艷麗動人，雨滴才最晶瑩光彩。

怎樣才能描述兩者“結合”的情景？曾經讓我苦苦思索。

近讀臺灣一位詩人的新作，才讓我驚喜讀懂了我所理解的詩美：花朵是雨滴的最佳歸宿，雨滴是花朵最愛戀的寶貝。雨滴流進了花朵，自己充滿了花的歡笑，花朵迎進了雨滴，煥發著雨滴的晶瑩。雨滴感染了花朵的顏色，花朵呈現了 雨滴的光澤，他們共同映見了天光，并使天光與他們的顏色結合，雨滴進入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，他的生命是由雨滴構成。

教師：在剛才的活動中，老師看到大家玩得非常投入，老師也發現有的同學能在活動中反應又快又準確，而有的同學則出錯較多或跟著別人做動作比較慢。

學生分享自己的發現和感受。

教師點評：是的，反應又快又準的一個很重要的原因就是認真傾聽。

今天我們一起分享的主題就是：（板書出示課題）會“聽”讓我變聰明。

二、故事里有答案

今天，老師給大家帶來一個小朋友叫明明，明明很苦惱，原來明明剛上一年級，發現一切都是陌生的，不知道該怎么跟老師交流、不知怎么跟同學交朋友，也不知道怎樣才能在課堂上學會知識。媽媽知道明明的煩惱后，安慰他說：別著急，明明，先來聽一個故事，故事會告訴你答案。

學生聽故事：有一天，貓媽媽把小貓叫來，說：“你已經長大了，三天之后就不能再喝媽媽的奶，要自己去找東西吃。”小貓驚恐地問：“媽媽，那我該吃什么東西呢？”貓媽媽說：“你要吃什么食物，媽媽一時也說不出來，就用我們祖先留下的方法吧，這幾天你躲在屋頂上、梁柱間、陶罐邊，仔細傾聽人們的談論，他們會教你的。”

第一天晚上，小貓躲在梁柱間偷聽，一個大人對孩子說：“小寶，把魚和牛奶放在冰箱里，小貓最愛吃魚和牛奶了。”

第二天晚上，小貓躲在陶罐邊，聽見一個女人對男人說：“老公，請幫我把香腸、臘肉掛在梁上，把小雞關好，別讓小貓偷吃了。”

第三天晚上，小貓躲在屋頂上，從窗戶里看到一個婦人嘮叨自己的孩子：“奶酪、肉松、魚吃剩了，也不收好，小貓的鼻子特別靈，明天你就沒得吃了。”

就這樣，小貓每天都非常開心，它回家告訴貓媽媽：“媽媽，果然像你說的一樣，只要我保持傾聽，人們每天都會教我該吃些什么。”

靠著聽別人的談話，學習生活的技能，小貓終于成為身手敏捷、肌肉強健的大貓。后來，它有了孩子，也是這樣教導孩子的。

提問：（1）你覺得這個故事能幫到明明嗎？（2）怎樣做才能學到知識，變聰明呢？

教師過渡：明明聽完媽媽講的故事后，明白了傾聽可以讓人增長知識，變得聰明，于是他就像小貓一樣多聽老師說、多聽同學說，果真學會了很多知識，也交上了新朋友。

三、趣談“聰”字

你知道“聰明”的“聰”字是怎么寫的嗎？

請學生說，教師在黑板上寫，先故意把其中的“口”寫得出奇大，問學生是這樣的嗎？學生會說不是，要把“口”寫小之類的話，于是教師趁機告訴學生：是啊，“聰”字之所以要把大大的耳朵擺在第一位，“耳”要比“口”大，就是指只有善于用耳朵傾聽的孩子才會變聰明。“聰”字右邊上面的兩點就像是一雙明亮的眼睛，也像是一雙勤勞的小手，它告訴我們要先看先做再說，多聽多看多做，然后才是適當地說。而用心是基礎，就像地基一樣重要。

教師小結：不會時，多聽就學會了;會的時候，多聽別人不同的思考方式就變聰明了。

四、詞語游戲中有秘密

隨著課堂上學習內容的增多和難度的增大，明明又遇到了新的煩惱，他問老師：為什么我上課很認真聽了，還是不會呢？老師說：我跟你玩一個詞語游戲吧，也許你就會明白了。

接下來，老師會念一些詞語，請大家認真聽，聽完后回答問題：

（1）蘋果 葡萄 雪梨 香蕉 西瓜 鳳梨

柿子 桔子 菠蘿

提問：“鳳梨”排在第幾位？

面對這個問題，學生常常一臉茫然。那大家帶著問題，“鳳梨”排在第幾位？再聽老師念一遍。

這一次，大部分學生都回答正確了。

教師趁機提問：第一遍聽的時候，大家明明聽得很認真，為什么難以答對，而第二遍聽時卻能輕易回答正確呢？

學生回答：因為第二遍的時候，我們是帶著問題聽的。

教師：是啊，原來帶著問題去聽這么重要啊，下面我們再來感受一次，請認真聽：

王小東? 李世? 張清清? 鐘明華? 林利利? 趙春玲 李小明? 王麗華

提問：“鐘明華”排在第幾位？難以回答，然后帶著問題再聽一次。

教師過渡：是的，課堂聽講要有目標（板書），上課時，我們要先把要求聽清楚，再帶著要求帶著目標去聽、去完成任務。從這個意義上來說：每天學習新課前的預習就顯得非常重要了，通過預習，發現自己哪里不明白，第二天帶著這個問題去聽課，收獲就會更多。每次開始新任務前，聽清楚老師的要求、聽清楚規則，也顯得非常重要。明明跟老師玩過這個游戲之后，認識到了預習的重要性，每天也開始認真預習明天的學習內容了。漸漸地，他適應了小學的學習，成績也在不斷進步，但是明明又遇到了新問題，你聽……

五、“只聽半句”鬧笑話

播放錄音：兒童詩《只聽半句》

請問：1.他為什么會一屁股坐到油漆上？2.這首兒童詩告訴我們聽人說話的時候，要怎么樣做？

學生小組交流：課堂上，如果不把老師的話聽完整，老師只講到一半的時候就插嘴或自己在下面講小話，你猜會怎么樣？你遇到過因為沒聽完整鬧出笑話的時候嗎？

學生分享：例如，要想把字寫好，在老師教我寫字的時候，很需要認真聽。

教師小結：是的，耐心聽人把話說完、不插嘴是傾聽的基本要求，有問題也要等別人把話說完再提問（板書：耐心聽完整）。為了不再一次次鬧笑話，明明開始有意識提醒自己耐心聽別人說完再開口了。

蒙眼作畫有啟發

有一天上課，明明低著頭，老師提醒他，他回答說：“我在認真聽啊！”于是，老師邀請全班同學參加了一個心理小實驗。

活動規則：

（1）每人準備好一張紙和一支筆。

（2）全班同學帶上眼罩，不可以說話不可以提問。

（3）聽老師的描述畫畫：先畫一個半圓狀，在半圓里畫上三個圈，在半圓下面畫一個長方形，在長方形里面畫一扇門，在長方形的右邊畫一個窗戶。（如下圖）

（4）游戲結束后，讓學生把眼罩拿下來，比較自己畫的和老師在黑板上畫的是否一樣。學生會發現蒙眼作出來的畫形狀各異，跟老師畫的有很大不同。

在學生的驚訝、興奮狀態下，請大家再畫一次，這一次是要求不僅要用耳朵認真聽，還要用眼睛認真看。

學生再一次作畫。

教師提問：為什么第一次蒙眼作出來的畫形狀各異？而這一次作出來的畫卻跟老師的很像呢？

學生答：因為這一次能用眼睛看，跟著老師畫。

教師：是啊，這個游戲讓我們領悟到學習時、聽課時是否用眼睛看，學習的效果是很不一樣的，請大家小組討論以下問題：

（1）老師講作業格式的時候，如果大家不用眼睛看，會怎么樣？

（2）老師教大家寫生字，示范寫的時候，如果大家不用眼睛看，會怎么樣？

（3）還有哪些傾聽的時候，你覺得用眼睛看是很重要的？

教師小結：通過剛才的小實驗和討論，明明深深地明白了聽的時候用眼睛認真看是非常重要的。人的各種感覺器官從外界獲得的信息中，視覺信息占60%，聽覺信息占20%。愿我們每個同學都能有意識地充分利用眼睛和耳朵，養成良好的傾聽習慣，做一個會聽課的好學生。祝愿同學們在傾聽中學到知識，在傾聽中學會思考，在傾聽中獲得成長！

最后，老師送大家一張傾聽提示卡，時刻提醒自己做一個會“傾聽”的好學生。

傾聽提示卡

聰明的孩子最會聽，

會聽的孩子才聰明，

帶著目標聽，

耐心聽完整，

會“聽”讓我變聰明！

【活動反思】

本節課通過“我說你聽”的熱身游戲導入，既讓學生放開了自己的身體，把注意力投入到課堂中來，又讓學生初步體會到了“聽”對行為的影響。用同齡人明明的困惑和解惑貫穿活動的各個環節，能有效地把學生帶入學習和應用的情景，并讓學生有更強的角色代入感。先是通過故事“小貓的傾聽”讓學生領悟傾聽可以讓人學會各種各樣的知識和技能。接著幽默巧妙解說“聰”字，進一步加深學生對“傾聽”重要性的認識。接著用聽詞語的游戲讓學生在對比中發現學習中“帶著目標、帶著問題聽”原來這么重要，對比的沖擊力量會強化學生的感受。通過“只聽半句”讓學生發現搞笑中的尷尬;最后，用蒙眼作畫小實驗讓學生在體驗中感悟，聽不能僅僅用耳朵，聽的時候還要認真看，小組交流中的智慧碰撞進一步提升了學生的感悟。“傾聽提示卡”是這節課的延伸和課后暗示提醒。

（作者單位：廣東省東莞市大嶺山鎮向東小學，東莞，523000）

編輯/劉 芳 終校/于 洪